動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思（通用19篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 1
在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小結尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿(mǎn)完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話(huà)是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫(xiě)我的教案了。教學(xué)環(huán)節一步一步下來(lái)，算是完整和規范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯，我的教學(xué)目的是基本達到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì )唱而已。而我對聲音的.要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復；節奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì )出現太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現性。
當然，也不能過(guò)于依賴(lài)教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好�？傊�，拿到教材就應該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當一個(gè)好的“音樂(lè )工程師”把“房子”要建的穩穩當當的才好。這是我這次課最大的收獲。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 2
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是小學(xué)人音版第4課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)。在設計《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但我們的教學(xué)需要根據學(xué)生特點(diǎn)設計課堂，也就是備課首先要備學(xué)生的理念。根據我們一年級孩子好奇心強，活潑好動(dòng)，而且教師能較好的把握學(xué)生的動(dòng)和靜，所以我設計了一系列的律動(dòng)和表演，讓孩子們在輕松、愉快的音樂(lè )氛圍中感受音樂(lè )的美。為孩子們打開(kāi)音樂(lè )的大門(mén)，培養他們對音樂(lè )的興趣做了較好的鋪
本課設計以村莊里將舉行一場(chǎng)動(dòng)物聲音比美的故事一條線(xiàn)的方式進(jìn)行一系列有趣的活動(dòng)。
首先，新穎有趣的教學(xué)導入，是成功課堂的前提。本節課教師和學(xué)生一起表演動(dòng)作播放《火車(chē)開(kāi)了》把學(xué)生引入教室，學(xué)生安靜的找到座位后，教師把全班分五小組，讓孩子們分別戴上不同的小動(dòng)物頭飾，做著(zhù)開(kāi)心列車(chē)去參加今天將要舉行的動(dòng)物比賽，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，表演開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，在教室里繞圓圈�！庇螒蚴呛⒆觽兲貏e喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的'協(xié)調能力，還能調動(dòng)他們的積極性。
其次，設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)生動(dòng)有趣，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。本課設計的課件都是孩子們特別喜愛(ài)的卡通圖片和卡通動(dòng)畫(huà)，孩子們在看到畫(huà)面后馬上就有一種新奇的感覺(jué)，注意力很快就集中了。通過(guò)小組比賽，小組代表表演，全班比賽等形式鞏固課堂。在觀(guān)看、聆聽(tīng)動(dòng)物的音樂(lè )，進(jìn)行聲音模仿、體態(tài)律動(dòng)、表演，培養學(xué)生自主合作、探究、團隊意識。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
第三，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )編能力。要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )編能力就要放手給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極、活躍的狀態(tài)。本節課從學(xué)習歌曲開(kāi)始，觀(guān)看頭飾模仿動(dòng)作，小動(dòng)物來(lái)到村莊。到一個(gè)個(gè)小動(dòng)物陸續登場(chǎng)，聲音的模仿。以及歌曲的命名和改編歌詞等，都充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)，大大的提高了孩子們的自信心。激發(fā)了孩子們在今后的學(xué)習中勇于創(chuàng )編、積極創(chuàng )編的精神。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 3
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首適合低年級學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。我整節課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的演唱習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并享受音樂(lè )。
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們在參與游戲的過(guò)程中，真切地體驗聲音，感受聲音。我首先一開(kāi)始就自己扮演的小雞引入新課的.學(xué)習，課堂呈現出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng )造的表現小動(dòng)物稚嫩可愛(ài)的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥(niǎo)喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習積極性。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導入歌曲，創(chuàng )設了相應的情景，與游戲活動(dòng)相結合，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽(tīng)、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè )聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂(lè )、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習音樂(lè )知識。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 4
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂
。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的`主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用水果名稱(chēng)引入歌曲節奏的學(xué)習，并用鼓聲來(lái)敲擊節奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)拍擊節奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對二年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng )造性的學(xué)習，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具的數量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當沙筒來(lái)代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿(mǎn)足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng )造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 5
音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課的導入環(huán)節我就用充滿(mǎn)童趣的方式對孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的農場(chǎng)，農場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的.難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小X說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng )作起來(lái)的創(chuàng )編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)我想請小狗來(lái)演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說(shuō)我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說(shuō)我想請小貓來(lái)演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式，自由組合創(chuàng )編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學(xué)生們盡情表現自我、展示自我。
教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養學(xué)生的交際合作協(xié)調能力。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 6
對于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子，我們會(huì )用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛(ài)、純真，招人喜愛(ài)。怎樣讓剛入學(xué)的孩子懂得在音樂(lè )課上學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì )進(jìn)行有效的學(xué)習，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。
在這節課上，我嘗試變換各種音樂(lè )活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現的xxxx|xxxxxx|的節奏;聆聽(tīng)歌曲中出現的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對歌詞最好的解釋?zhuān)菀滓饘W(xué)生參與的興趣。另外在前面的'教學(xué)中，我已經(jīng)開(kāi)始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì )有轉變，合作的對象就會(huì )有變化，追求變化會(huì )給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。當然，教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì )給學(xué)生做即興表現的機會(huì )。這樣，使我的音樂(lè )教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 7
《音樂(lè )課程標準》指出“音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣”�；谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“張老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的村莊，村長(cháng)里有一群可愛(ài)的'小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
在本節課中，我引入了“小木偶”來(lái)做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習興趣很高，對“小木偶”的到來(lái)十分的興奮，愉快的學(xué)習。整個(gè)過(guò)程都圍繞著(zhù)“小木偶”這個(gè)導線(xiàn)進(jìn)行各個(gè)環(huán)節。在聆聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺上來(lái)表演，扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但是由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小xx說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 8
動(dòng)物說(shuō)話(huà):
我在設計《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來(lái)說(shuō)，我上這課必須根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，結合我自己的所長(cháng)，讓孩子們能在這節音樂(lè )課中受益最大，讓孩子們更愛(ài)音樂(lè )，作為一個(gè)低年級的音樂(lè )老師，現在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，為他們打開(kāi)音樂(lè )的大門(mén)，培養他們對音樂(lè )的興趣。根據這樣理念我設計了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這課，那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！币虼宋以诮虒W(xué)中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調能力，還能調動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng )編和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀(guān)察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗了藝術(shù)的魅力。
其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )
教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
第三，為了培養學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因為有愛(ài)所以會(huì )覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
第四：學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運用過(guò)樂(lè )器的基礎上，能用X X X X X節奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的'素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對樂(lè )器的認識和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運用樂(lè )器。
亞克西巴郎:
對音樂(lè )課用琴一事，我談點(diǎn)個(gè)人看法，現在因為有了多媒體課件，有了現存的演唱示范與伴奏，一定意義上來(lái)說(shuō)確實(shí)解放我們音樂(lè )老師的手腳，讓我們可以更多地關(guān)注于學(xué)生的演唱與表現，無(wú)疑是一種改良，一種積極的進(jìn)步。但也確實(shí)如應老師所說(shuō)，音樂(lè )課誠然離不開(kāi)琴聲相伴，琴是音樂(lè )教師的第一教具。因此音樂(lè )課上音樂(lè )教師無(wú)琴可用也是十分痛苦的事，可憐��！咱們一年沒(méi)機會(huì )用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著(zhù)實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺。不過(guò)，痛苦是暫時(shí)的，面包會(huì )有的，鋼琴也會(huì )有的。丹萍同
志！曙光在前照��！新校區落成，堅信咱們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善，音樂(lè )課無(wú)琴可用的日子將一去不再復返。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 9
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng )造中將興趣學(xué)習進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生踏著(zhù)輕快活潑的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著(zhù)為解決間奏的節奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。
2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，
小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪，小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來(lái)，孩子的.積極性也被調動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現出來(lái)。
4、鼓勵創(chuàng )造，展示成果。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì )引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結，引導學(xué)生應熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂(lè )實(shí)踐中，達到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節奏不穩，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過(guò)程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，還應提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學(xué)習習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，從而享受音樂(lè )的美！
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 10
一年級的小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表現；但是注意力不能持久。
這節課的一開(kāi)始就用了孩子們喜歡的謎語(yǔ)來(lái)吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽(tīng)辨過(guò)程中安排了“比一比，誰(shuí)的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動(dòng)物是小朋友們的天性，那么，怎樣來(lái)認識可愛(ài)的小動(dòng)物呢？我仍然以“聽(tīng)”來(lái)貫穿這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，“我們聽(tīng)一聽(tīng)，哪些小動(dòng)物到我們班來(lái)做客呢？”讓學(xué)生們帶著(zhù)我的問(wèn)題去聆聽(tīng)，去尋找答案，聽(tīng)辨出他們喜愛(ài)的小動(dòng)物。此時(shí)，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動(dòng)去聆聽(tīng)。同時(shí)，我感受到要學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師必須首先自己會(huì )傾聽(tīng)。
一年級學(xué)生的向師性特別強，教師都做不到的，學(xué)生怎么可能做到呢？這節音樂(lè )課我側耳傾聽(tīng)，俯身細聽(tīng)，以平等的.身份參與傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)與唱，更重要的是在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要善于作出積極地回應，及時(shí)準確地進(jìn)行評價(jià)、指導，“你能再認真的聽(tīng)一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會(huì )使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵學(xué)生暢所欲言，而且能使學(xué)生受到教師的影響，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，逐步養成傾聽(tīng)的習慣。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 11
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會(huì )上出不一樣的效果，也總會(huì )有點(diǎn)不一樣的體會(huì )。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著(zhù)唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè )器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細節問(wèn)題。
第三、對于表演的`概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng )歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng )能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 12
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是新蘇教版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學(xué)目標是用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。為了完成這一教學(xué)目標，我們設計了一下幾個(gè)環(huán)節。
1，創(chuàng )設通話(huà)色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂，今天，老師帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎。
2，設計可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)形象
對低年級而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意，我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的'快樂(lè )，尤其在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，并且進(jìn)行小組合作，這樣無(wú)意中體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
3，注重學(xué)生自主學(xué)習
在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用動(dòng)物名稱(chēng)引入歌曲節奏的學(xué)習，并用鼓來(lái)敲擊節奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)敲擊節奏。
但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方，學(xué)生們對歌曲中沒(méi)有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著(zhù)唱，不知道這個(gè)地方要停頓，特別是在跟著(zhù)節奏的時(shí)候，學(xué)生們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開(kāi)始該他們唱，出現這樣的問(wèn)題是因為一年級的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過(guò)老師長(cháng)期的引導，相信在以后的學(xué)習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè )課上，也要根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的進(jìn)行一些音樂(lè )知識的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習打下基礎。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 13
“××│×××│”，碰鈴的節奏聲伴隨著(zhù)拍手聲從音樂(lè )教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……
這是我的一堂節奏課。上課時(shí)，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問(wèn)：“誰(shuí)知道小鴨的叫聲？我們一起來(lái)扮演小鴨子好嗎？”頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，“嘎！嘎！”聲連續不斷，然后我又拿出一張畫(huà)有“××”（嘎！嘎�。┕澴嘈涂ㄆ�，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節奏，并要求他們邊叫邊擊拍�！案�！嘎！嘎！嘎！”隨著(zhù)他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂(lè )游戲中輕松地學(xué)會(huì )了“××”這一節奏。
隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來(lái)：“這是小雞，這是小雞！”還沒(méi)等我發(fā)話(huà)，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來(lái)。這時(shí)我把節奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學(xué)生很快就用擊拍的`方式拍出了節奏。
樂(lè )器是孩子們最喜愛(ài)的，為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習興趣，我用打擊樂(lè )器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節奏進(jìn)行鞏固教學(xué)，與此同時(shí)我彈起了歡樂(lè )、活潑的樂(lè )曲，一節課就在這歡樂(lè )的氣氛中結束了。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我深切體會(huì )到對低年級學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，按他們的年齡特點(diǎn)，比較形象地來(lái)啟發(fā)和誘導孩子們學(xué)習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表?yè)P為主，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 14
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這是人教版音樂(lè )教材改版后的新課，今天聽(tīng)了組內的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來(lái)。
聽(tīng)完這節課，首先讓我考慮到的是，這是一節常規課，常規課課堂，注重的是有效完成教學(xué)任務(wù)，那么，這就需要授課教師對這節課的教學(xué)目標設定明確，用什么樣的教學(xué)手段，完成一節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生達到教學(xué)目標里的內容，并能做到師生評價(jià)及生生評價(jià)。比如說(shuō)：在這節課中，老師設定的教學(xué)目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現這個(gè)節奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開(kāi)始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現了，一部分學(xué)生也跟著(zhù)唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達什么意思，就這樣老師反復的操作了幾次，并說(shuō)這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來(lái)，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì )了，就這樣一節課，結束了。
1、教學(xué)目標很明確，就是學(xué)歌曲的一二段，似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題，可是，仔細分析這節課里所包含的的內容時(shí)，就會(huì )發(fā)現，設定目標太過(guò)籠統、不具體，操作性不強，解決不了最終會(huì )唱的目標�？梢栽O定為：能流暢、準確的演唱和擊打節奏。這樣的目標就容易實(shí)施，最后，學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒(méi)有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習。二年級的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的.節奏型知識了，所以，在這節課中，教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節奏，教師糾正，其他學(xué)生跟學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我掌握知識的能力。這樣，也體現了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂，不單單是學(xué)生學(xué)會(huì )了就是有效課堂，我認為應該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習的前提下，符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 15
在教學(xué)中我嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，讓幼兒走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入幼兒生活。
首先，注重以審美為核心，給幼兒營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓幼兒在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。
其次，結合幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒的生理和心理需求入手，為幼兒創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的.活動(dòng)中，給幼兒時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)幼兒更深刻的情感體驗。讓幼兒通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養幼兒感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
第三，在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長(cháng)。這種激勵機制即調動(dòng)了幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也培養了幼兒參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓幼兒去實(shí)踐，去創(chuàng )造。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 16
活潑好動(dòng)是孩子們的天性，根據本課歌曲的特點(diǎn)，在課的開(kāi)始我設計了聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的環(huán)節，讓學(xué)生踏著(zhù)兩拍子樂(lè )曲（《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的歌曲旋律）和著(zhù)音樂(lè )的節拍走進(jìn)教室。這一環(huán)節的出現，不但培養了學(xué)生兩拍子的韻律感，而且使學(xué)生對本課所學(xué)歌曲有了初步的聽(tīng)覺(jué)印象。
為了讓學(xué)生的知識技能得到更好的發(fā)展，能夠準確敲擊兩組節奏（課件節奏x x | x x與節奏x x | xxx）。根據本課歌曲的特點(diǎn)，樂(lè )句間加花的伴奏，讓學(xué)生通過(guò)伴奏的方式，來(lái)掌握本課的節奏。教學(xué)中我運用聽(tīng)——敲——辨——再敲這幾個(gè)環(huán)節來(lái)解決這一難點(diǎn)。先是從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生聽(tīng)辨小鼓伴奏出現的次數（課件鼓），然后模仿敲擊每一次出現的節奏，并能夠注意觀(guān)察老師敲鼓時(shí)的力度變化，來(lái)學(xué)習和了解音樂(lè )表現要素中音的強弱，并用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。當再次聽(tīng)教師范奏后，自己能夠獨立在歌曲旋律間奏處伴奏。為了讓學(xué)生更好區別XX與XX的時(shí)值，并能快速、準確地掌握XX的時(shí)值，在原有節奏的基礎上，將節奏稍加變化，并結合敲擊鼓棒來(lái)表現 的時(shí)值，不論是聽(tīng)覺(jué)上，還是視覺(jué)上都能準確表現出XX與XX的區別，使學(xué)生在聽(tīng)辨的過(guò)程中，容易發(fā)現節奏的變化，并能準確模仿、敲擊節奏。
為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，我努力創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的.、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。在歌曲學(xué)會(huì )以后，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了歌曲表現上。先是用慢速且較強的聲音來(lái)演唱這首歌曲，讓學(xué)生運用音樂(lè )表現要素中的力度、速度、音色的變化來(lái)分析、評價(jià)我所表現的小雞可能會(huì )是一只胖胖的小雞。然后，根據我所表現的小雞形象，自己展開(kāi)想象并創(chuàng )造出一只符合自身特點(diǎn)的小雞形象，可能會(huì )是膽小的小雞、調皮的小雞、瘦弱的小雞等等。在學(xué)生表現不同小雞形象的同時(shí)，教師運用不同的伴奏型來(lái)為歌曲伴奏，幫助學(xué)生更好地表現小雞特有的形象特征。
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，但要表現小動(dòng)物需要一定的觀(guān)察力、表現力，教學(xué)中，學(xué)生在完整表現歌曲后，欣賞輕音樂(lè )《三只小豬》，欣賞時(shí)注意提示學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，并用自己的身體表現出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、表現力，使學(xué)生注意觀(guān)察，養成細心的好習慣。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松，愉快的音樂(lè )環(huán)境中，認識音的強弱、音的快慢及音色并可以準確準確表現；用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展。
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 17
在教學(xué)中我嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的.學(xué)習氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長(cháng)。這種激勵機制即調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 18
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生的前提，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，困此本節課我用火車(chē)開(kāi)啦的音樂(lè )律動(dòng)導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)遠近不同的聲響讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強弱。在此基礎上充分發(fā)揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面音響中體驗到音的強弱，形成一個(gè)初步的概念。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辨練習為接下來(lái)的學(xué)習歌曲做好鋪墊。
接下來(lái)的環(huán)節是學(xué)習歌曲了，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的途徑，從而增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心。培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。在學(xué)習歌曲動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)我首先播放多功媒體課件野生動(dòng)物園，讓學(xué)生觀(guān)看后對自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，并模仿它們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的.朋友，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣又對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護動(dòng)物保護大自然的教育。接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏，然后和學(xué)生談話(huà)�，F在由老師來(lái)唱，你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演，好嗎？師邊放音樂(lè )，這樣通過(guò)師生合作來(lái)拉近師生間的距離，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲為學(xué)唱打好基礎。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì )歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強弱的朗讀歌謠。即對音的強弱這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲的內容進(jìn)行掌握和鞏固。進(jìn)而突破本節課的重點(diǎn)，隨后再次播放音樂(lè )引導學(xué)生跟著(zhù)老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)既讓學(xué)生得以表現也起到了很好的重新調動(dòng)作用。
動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思 19
1、我為學(xué)生創(chuàng )設美的音樂(lè )、美的板書(shū)、美的圖片――一個(gè)賞心悅目的教學(xué)環(huán)境，深深打動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、純真而美好的感情是人類(lèi)的`共同追求。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，不僅讓學(xué)生充分認識動(dòng)物、感受音樂(lè )中的動(dòng)物，更加喜愛(ài)動(dòng)物。
3、教學(xué)活動(dòng)與自然科學(xué)常識整合，將學(xué)生日常生活經(jīng)驗融入課堂，在交流活動(dòng)中拓寬學(xué)生視野、積累素材，為創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作做鋪墊。
4、為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，努力創(chuàng )設自主學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力。
另外，我覺(jué)得教學(xué)中教師還可以設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造；學(xué)生在展示時(shí)，教師要相信學(xué)生的才能，為他們提供充足的時(shí)間；還要精心設計合理的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中思考，在評價(jià)中成長(cháng)。
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