《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的教學(xué)反思
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的教學(xué)反思
在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小結尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿(mǎn)完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話(huà)是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫(xiě)我的教案了。教學(xué)環(huán)節一步一步下來(lái)，算是完整和規范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯，我的教學(xué)目的是基本達到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì )唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復；節奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì )出現太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現性。
當然，也不能過(guò)于依賴(lài)教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好�？傊�，拿到教材就應該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當一個(gè)好的“音樂(lè )工程師”把“房子”要建的穩穩當當的才好。這是我這次課最大的收獲。
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