六年級品社教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的六年級品社教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
六年級品社教學(xué)反思1
在我國，作為國家的主人，享有憲法賦予的管理國家的等權利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。所謂公民權利，指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權力受?chē)冶Ｗo，有物質(zhì)保障。
我們小學(xué)生是未成年人，未成年人的權利問(wèn)題是一個(gè)當今世界面臨的嚴峻世界性問(wèn)題。我們的權利包括：生命健康權，人格尊嚴權，自由權，隱私權，財產(chǎn)權……我們的權利需要社會(huì )，學(xué)校，家庭及他人的保護等方面的合法保障，否則權利就會(huì )落空。
在現實(shí)生活中，侵權的行為常有發(fā)生，所以我們維護人生權利的一定要加強，我們要善于維護自己的權利。
行使權利并不是隨心所欲的，公民要學(xué)會(huì )正確的行使權利。我們在社會(huì )生活中，不僅享有憲法規定的各項基本義務(wù)，還要對他人，社會(huì )履行相應的義務(wù)。廣義的義務(wù)包括法定義務(wù)和道德等義務(wù)。
在我國，公民的權利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強權利觀(guān)念，依法行使權利，維護權利，而且要增強義務(wù)觀(guān)念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責任感，自覺(jué)履行應盡的義務(wù)。
這說(shuō)明了權利和義務(wù)之間具有平等性，一致性。我們要忠實(shí)地履行義務(wù)法律鼓勵做的，我們積極去做。法律要求做的，我們必須去做。法律禁止做的，我們堅決去做。
我們是國家的主人，我們要珍惜來(lái)之不易的權利，正確行使享有的權利，依法維護自己的權利，做一個(gè)具有正確權利的合格公民！
六年級品社教學(xué)反思2
這學(xué)期我承擔了六年級4個(gè)班的品德與社會(huì )的教學(xué)工作，本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、形成良好的行為習慣奠定基礎�，F就教學(xué)中的經(jīng)驗和不足做如下反思：
第一，圍繞教學(xué)目標，平衡知識點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程當中，把課程目標的三個(gè)方面有機的結合在一起，既注重知識的學(xué)習，也不忽略能力和情感、個(gè)性的培養，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
第二，把課本知識融入到生活經(jīng)驗中
在現實(shí)生活中，學(xué)生有自己的行為習慣，有一定的社會(huì )生活經(jīng)驗能力。在教學(xué)時(shí)有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程當中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
第三，自主學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥為輔
在教學(xué)中，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習提供充分的空間。引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
總之，我依據教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理!
六年級品社教學(xué)反思3
《品德與社會(huì )》作為一門(mén)綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識社會(huì )，正確了解社會(huì )，同時(shí)還要養成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。教師要積極引導學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐，引導學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習，加強理論修養，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交往，相互合作，相互學(xué)習的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟、明理。
課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點(diǎn)撥者，學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的學(xué)習主體。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個(gè)角度發(fā)展學(xué)生的智能。教學(xué)設計中，盡可能通過(guò)品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)來(lái)改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能;利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng )造多元的通道來(lái)改善學(xué)科教學(xué)。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的教學(xué)過(guò)程，設計教師和學(xué)生的活動(dòng)課改的目的是：從根本上轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習和研究性學(xué)習，使學(xué)生掌握終身必備的基礎知識和學(xué)習方法;教師由單純的教學(xué)者轉變成學(xué)習型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要“量”的積累過(guò)程。
在教學(xué)火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會(huì )的中國受盡了屈辱，讓學(xué)生通過(guò)對這些殘酷的歷史事實(shí)的了解，體驗和感受，孩子們做為一個(gè)中國人是不應該忘記那段歷史的.，作為一個(gè)有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學(xué)生還能充分發(fā)表自己的看法，整節課顯得特別活躍。問(wèn)題反思：通過(guò)教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學(xué)生，我們應該自強不息!知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
總之，通過(guò)教學(xué)和課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”、成功與失敗，加以總結和升華，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗教訓，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，爭取努力上好每一節《品德與社會(huì )》課，讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )，在老師引導下學(xué)會(huì )如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。
六年級品社教學(xué)反思4
反思一：《我們的新學(xué)�！�
本課主要探討我們的新學(xué)校，引導學(xué)生了解新學(xué)校，適應新學(xué)校的生活。這堂課符合六年級學(xué)生的年齡和心理特征。六年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，好表現自己。他們進(jìn)入中學(xué)，有太多的好奇和向往，什么事都想探索和了解。所以在本課設計上主要以學(xué)生參與為主，讓學(xué)生融入到討論中去。
反思二：《生活的新起點(diǎn)》
這節課設計了學(xué)生課前對課外活動(dòng)的探索活動(dòng)，但由于學(xué)生課前準備不足，效果不是很好。在團知識競賽活動(dòng)中，對于積極參與和答對問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。
反思三：《個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)集體》
本課的導入很引人入勝。小水滴故事形象生動(dòng)，學(xué)生比較容易理解。通過(guò)小水珠和海洋的比喻，啟發(fā)學(xué)生對個(gè)人和集體關(guān)系的認識，從而使學(xué)生初步體驗個(gè)人的成長(cháng)是離不開(kāi)集體的。
本節課通過(guò)學(xué)生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，又能使學(xué)生在以自己的特長(cháng)積極參加集體活動(dòng)的過(guò)程中，感受到班集體會(huì )因個(gè)人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。本課主要引導學(xué)生平時(shí)自己觀(guān)察，樂(lè )于向班級、為他人做奉獻的同學(xué)學(xué)習，樂(lè )于成為班級的主人。
反思四：《紀律是集體生活的保證》
利用學(xué)生的照片作為新課導入，貼近學(xué)生的生活，易于啟發(fā)學(xué)生理解和掌握無(wú)處不在的道理，懂得紀律規范著(zhù)我們的學(xué)校生活的方方面面，學(xué)校的規章制度保證了學(xué)校的正常生活次序，紀律的維持需要老師和學(xué)生共同努力完成。調查學(xué)生遵守紀律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生在遵守紀律方面存在的問(wèn)題，采用集體討論的形式，有利于規范學(xué)生的紀律。
反思五：《集體生活需要合作》
由于本課內容涉及到合作，因此在教學(xué)過(guò)程中設計了很多帶有合作意義的學(xué)生小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和學(xué)會(huì )合作，增加教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
反思六：《創(chuàng )造良好的班集體》
本課主要引導學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論，為班集體建設出謀劃策，六年級的學(xué)生，要面臨一個(gè)融入新集體、結交新朋友、適應新環(huán)境的問(wèn)題，一個(gè)良好的班集體對他們的成長(cháng)至關(guān)重要。所以本課設計了很多學(xué)生活動(dòng)，目的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中增強對集體的熱愛(ài)之情，自覺(jué)為創(chuàng )建良好的班集體盡心盡力。
反思七：《我的班規我做主》
班規如果只是由老師制定，學(xué)生被動(dòng)接受，必然使學(xué)生反感。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)探索合作去體驗和思考，在交流的過(guò)程中主動(dòng)為班級制定班規出主意，必然事半功倍。
反思八：上好思品課需要注重學(xué)生的互動(dòng)合作
傳統的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進(jìn)他們知識、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第二課《融入集體學(xué)會(huì )合作中》一文中，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結合班級生活中的“自私自利”的現象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見(jiàn)的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過(guò)互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握融入集體生活的重要性
反思九：上好思品課需要突出探究式學(xué)習
新課標的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展�！备鶕@一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開(kāi)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開(kāi)。讓學(xué)生結合生活，認識社會(huì )，了解社會(huì )，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，展開(kāi)一系列的分析研究，達到了解決問(wèn)題的目的。
反思十：上好思品課需要加強學(xué)生的道德實(shí)踐
思想品德課的特點(diǎn)是思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)政治思想觀(guān)念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展�！痹诮虒W(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校園各項文體活動(dòng)、社會(huì )公益勞動(dòng)、進(jìn)行體育項目比賽和社會(huì )調查等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟社會(huì )，體驗生活。有目的、有計劃地安排一個(gè)主題，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合運用，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，處理信息的綜合能力，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng )造能力。
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