《9加幾》的課后教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《9加幾》的課后教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《9加幾》是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)鹊募訙p法，10加幾的口算加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是我們以后學(xué)習計算的重要基礎！
教學(xué)目標是：1通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。2、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。3、通過(guò)交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和學(xué)習意識。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。為了完成上述教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以主題圖為主要教學(xué)手段，采用讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，游戲等活動(dòng)中完成教學(xué)。設計個(gè)四教學(xué)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節：與10有連續的數學(xué)知識和數數大比拼來(lái)喚起“湊十法”的意識。
第二個(gè)環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節我原本將分三個(gè)步驟來(lái)完成。1、交流，得出方法，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，看主題圖找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。給予學(xué)生贊揚和鼓勵。在交流過(guò)程當中，學(xué)生探討出的方法有很多種，可能出現的情況有：（1）依次一個(gè)一個(gè)的數1、2、3、4、……12、13；（2）先數箱子里的.9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13。（3）9加4等于13,13是怎么算出來(lái)的，算數可是要講道理的，讓學(xué)生在擺小棒，移動(dòng)小棒中感悟9需要幾湊成10，9和1湊成10，4可以分成1和3，先算9加1等于10,10再,3等于13.讓學(xué)生明白“湊十法”的過(guò)程，并且用圖示的方法板書(shū)出來(lái)�？稍谠n堂中所出現的情況并沒(méi)有設計的那么完美，首先在學(xué)生掌握數學(xué)信息和問(wèn)題后沒(méi)有馬上出現算式，而在出示算式后過(guò)于著(zhù)急讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣算9+4=13的想法，這樣一來(lái)就剝奪了大部分學(xué)生思維的過(guò)程，讓一個(gè)人代替了全部人的想法，如果這里能放慢腳步讓學(xué)生把動(dòng)手擺小棒的過(guò)程分享給同桌或其他人，盡量讓更多的孩子說(shuō)自己擺的思維過(guò)程，更能達到探究9+4=?的效果。在理順算理之后讓學(xué)生多說(shuō)算理的過(guò)程，這樣也就能更好的掌握9+幾的算理了。
第三環(huán)節：利用教材練習9+2= 9+5= 9+7=進(jìn)一步鞏固“湊十法”的應用。從而讓學(xué)生去發(fā)現分成1和幾的的重要性，1就是為了與9湊成10而更方便計算的。
第四個(gè)環(huán)節；游戲。一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我用數字對對碰的游戲，讓學(xué)生說(shuō)出卡片上正確得數的形式，將9加幾的算式有規律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式的第一個(gè)加數都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計算結果。既調節了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。再觀(guān)察得數特點(diǎn)，發(fā)現規律，找尋又快又對的計算的小竅門(mén)。得數的個(gè)位都比第二個(gè)加數少1，而這少的1去哪了，給了9湊成10了。在這一環(huán)節中老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有真正把這9加幾的小竅門(mén)種在學(xué)生的心里去。第二個(gè)游戲：誰(shuí)是神算手是對前計算小竅門(mén)的鞏固，提升學(xué)生在計算中的數感。
整堂課下來(lái)，收獲頗多。數學(xué)教學(xué)是思維獲得與提升的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在今后的數學(xué)教育中還有很多需要潛心去研究。
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