一年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長(cháng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(cháng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫(xiě)話(huà)入手，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。
小學(xué)低年級看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)目標，就是能通過(guò)觀(guān)察所給的圖片，展開(kāi)合理想象，能用一句完整的話(huà)寫(xiě)清楚圖的大意，標點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫(xiě)出，什么時(shí)候，誰(shuí)（或誰(shuí)和誰(shuí)）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫(huà)面中無(wú)法展示的內容，如人物心理、結果怎樣等等。此外，根據題目要求在寫(xiě)話(huà)格式上也有簡(jiǎn)單要求，例如加上標題、開(kāi)頭空兩個(gè)字等等。
自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來(lái)，看圖說(shuō)話(huà)已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規內容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì )洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標點(diǎn)對他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎，如何教好看圖寫(xiě)話(huà)呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結和反思，因此，在現階段，我就以思維導圖的形式，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。
指導學(xué)生運用思維導圖看圖寫(xiě)話(huà)，一般來(lái)說(shuō)應注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節。
1、認真觀(guān)察看仔細
在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話(huà)之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導圖，將看到的內容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的.人或物，而且比較單調，可以通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。此時(shí)，我利用思維導圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內容豐富化和具體化。
3、加強說(shuō)話(huà)訓練。
低年級孩子說(shuō)話(huà)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓練時(shí)，我運用思維導圖指導孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話(huà)大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話(huà)，也可以在學(xué)習完課文后，在理解的基礎上針對圖片說(shuō)幾句幾句完整的話(huà)。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎上再動(dòng)筆寫(xiě)。
4、降低要求，增加表?yè)P，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話(huà)信心。
一年級先從一兩句話(huà)寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話(huà)，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎上，可以適當讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì )了寫(xiě)一句或幾句話(huà)后，就可以學(xué)習寫(xiě)一段話(huà)了。從一句話(huà)寫(xiě)到一段話(huà)時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應及時(shí)表?yè)P。對于寫(xiě)話(huà)有進(jìn)步的學(xué)生也應及時(shí)表?yè)P。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表?yè)P中，學(xué)生自然會(huì )感到寫(xiě)話(huà)是一件快樂(lè )的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫(xiě)話(huà)變得積極，對寫(xiě)話(huà)樹(shù)立的了信心。
總之，課堂是一門(mén)帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，我會(huì )繼續運用思維導圖，讓學(xué)生形成思維意識，能說(shuō)的出來(lái)，才能夠寫(xiě)在紙上。
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