初一新生第一節音樂(lè )課后的反思
一、情感導入和發(fā)聲練習
發(fā)聲練習相對比較枯燥，學(xué)生一般很難完成好。然而發(fā)聲練習在教唱歌曲之前，往往這時(shí)候的情緒會(huì )影響下面的課堂教學(xué)效果。所以，我將情感導入和發(fā)聲練習有機地結合起來(lái)進(jìn)行了嘗試。
來(lái)自不同小學(xué)的幾十名同學(xué)聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學(xué)也是第一次見(jiàn)面。課堂上我親切的和大家問(wèn)好：“hi，同學(xué)們好!
讓我們彼此認識一下吧……”可以看到同學(xué)們眼前一亮，立刻興奮起來(lái)。然后，我請第一小組的同學(xué)和大家打招呼，規則是：你和大家用“hi”相互問(wèn)好，再向大家介紹你自己或者說(shuō)一句此刻最想說(shuō)的話(huà)。
我引導學(xué)生要用響亮、飽滿(mǎn)的聲音發(fā)“hi”這個(gè)音，這時(shí)的口腔狀態(tài)正是發(fā)聲練習時(shí)所需要的。學(xué)生急著(zhù)練習，因為這是他們每天和別人打招呼時(shí)用的著(zhù)的。一輪下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)了近幾十次。同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡音樂(lè )，但是我又討厭那些歌譜�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“小學(xué)的時(shí)候我不愛(ài)上音樂(lè )課，我真心希望在中學(xué)能夠喜歡音樂(lè )課�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我會(huì )吹小號，參加演出時(shí)的情景令我難以忘懷�！�
二、有趣的.五線(xiàn)譜
我在一些班級做了調查，平均每班大約只有5%的人沒(méi)有學(xué)習過(guò)五線(xiàn)譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線(xiàn)譜用很形象的方式展現給大家。同學(xué)們能在愉快的氛圍中加深對五線(xiàn)譜的認識。個(gè)別不會(huì )的同學(xué)也能很快的掌握要領(lǐng)。
教室里的座位做了安排：第五線(xiàn) 第四間
第四線(xiàn) 第三間
第三線(xiàn) 第二間
第二線(xiàn) 第一間
第一線(xiàn)
每一排的同學(xué)代表不同的音高，不同的位置。通過(guò)游戲的形式進(jìn)行練習。再配合五線(xiàn)譜電教板給學(xué)生整體的印象。教學(xué)效果良好。
三、關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)
很多同學(xué)對于歌曲的學(xué)習只求會(huì )唱，不去體會(huì )和理解。在學(xué)習《希望與你同行》這首歌時(shí)，我通過(guò)用朗誦歌詞體會(huì )含義，聆聽(tīng)鋼琴演奏了解音樂(lè )強弱變化的方式使學(xué)生很快從整體把握了歌曲。
歌曲的高潮部分試著(zhù)請同學(xué)們站起來(lái)演唱�！跋Ｍ∠Ｍ�，希望與你同行!”反復詠唱四遍。同學(xué)們自己分配任務(wù)，前后兩部分同學(xué)分別在第一句和第三句時(shí)站起來(lái)演唱。沒(méi)想到，同學(xué)之間發(fā)生了爭論：“先站起來(lái)的同學(xué)需要坐下來(lái)嗎?”有的同學(xué)說(shuō)：“不需要，最后一句，應該全體同學(xué)演唱，有氣勢�！� 有的同學(xué)說(shuō)：“我們需要此起彼伏，這樣音樂(lè )才有層次感�！卑凑沾蠹业南敕�，我們都進(jìn)行了演唱。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。原來(lái)唱歌拖沓的同學(xué)跟上節奏了，原來(lái)大聲喊叫的同學(xué)現在唱得可好聽(tīng)了。
四、欣賞教學(xué)和情感活動(dòng)
通過(guò)情感活動(dòng)把學(xué)生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于欣賞教學(xué)的始終。
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