語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思1
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。學(xué)習本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè )讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內容的比較學(xué)習后，指導學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè )和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì )了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！痹谝龑W(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì )句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現這樣一個(gè)句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì )的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè )說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè )朗讀第二段，在音樂(lè )中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思2
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，依次描寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，各種動(dòng)物準備過(guò)冬的情景，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
本節課，是第一課時(shí)的教學(xué)。我根據課程標準和人教部編教材三年級上冊第二單元的“人文主題和語(yǔ)文要素”的要求，設計了本節（第一課時(shí)）的教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解“課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨？”
2、品讀第2自然段，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
3、積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受秋天的美。
圍繞以上教學(xué)目標，主要從以下幾方面展開(kāi)：
一、音樂(lè )創(chuàng )設情趣，培養學(xué)習興趣。
上課伊始播放兒歌《小雨沙沙》，引出“雨”，在老師的簡(jiǎn)要敘述中學(xué)生懂得了雨在不同的季節有不同的特點(diǎn)，比如：春雨綿綿；夏雨過(guò)后，會(huì )感到清涼；冬雨則會(huì )讓人覺(jué)得寒意。再引出“秋天的雨又是怎樣的呢？”這既順勢揭示了本節課的課題《秋天的雨》又調動(dòng)了學(xué)生們的好奇心，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。
二、初步感知“秋天的雨”之美。
在播放課文范讀的基礎上，讓學(xué)生們對秋天的雨有初步認識，獲得“秋天的雨很美”這一感知。再要求學(xué)生們在快速的讀課文，找出每一段中描寫(xiě)秋天的雨的特點(diǎn)的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，分析課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨。學(xué)生們經(jīng)過(guò)“讀—找—品——思”，很快就概括出了作者是從“顏色、味道、氣味”這三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)出了秋天的雨。在品讀描寫(xiě)秋天的雨的五個(gè)特點(diǎn)的句子中，學(xué)生們初次感受到了“秋天的雨”的美。
三、品讀第2自然段，感受語(yǔ)言美。
通過(guò)學(xué)習第2自然段，體會(huì )秋天的美好，感受課文語(yǔ)言美是本節課的重難點(diǎn)。為使教學(xué)有實(shí)效性，并能突破重難點(diǎn)，主要：
�。ㄒ唬┰O疑激趣引領(lǐng)。
前期精心準備了教學(xué)圖片（本班有4名學(xué)生的'視力能看到屏幕所投影的內容）。在教學(xué)時(shí)設疑：秋天的雨是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。我們看到什么了呢？秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色呢？
�。ǘ┱翌伾�，品味秋色。
學(xué)生在齊讀第2自然段后，回答：有黃色、紅色、金黃色、橙紅色……我順勢要求學(xué)生們找顏色，并出示銀杏樹(shù)的圖片和句子：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
從以下幾點(diǎn)指導：
�。�1）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)用了什么修辭方法。
�。�2）低視生讀準“扇”字在不同情境里的讀音。
�。�3）比較句子：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
對于修辭手法，學(xué)生們很快就分辨出這句話(huà)是用了“比喻”的修辭手法；而低視學(xué)生們通過(guò)對銀杏樹(shù)葉像一把小扇子的觀(guān)察，發(fā)現作者這一比喻之準確生動(dòng)；對于低視學(xué)生，重點(diǎn)指導學(xué)生認識到“扇”是多音字，能準備分辨“扇”字在不同情境下不同的讀法；再通過(guò)比較句子，配上“扇哪扇哪”的動(dòng)作來(lái)朗讀句子，使學(xué)生們懂得在句子中加上“扇哪扇哪”，告訴我們，秋天是慢慢的來(lái)到，而夏天的炎熱也是在秋雨的到來(lái)之下，慢慢的消失的。從而體會(huì )到作者用詞的準確，感受到語(yǔ)言之美。
緊接出示（楓樹(shù)圖片）和句子：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
從以下幾點(diǎn)指導：
�。�1）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)用了什么修辭方法。
�。�2）比較句子：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
由于有了第一句的重點(diǎn)指導，學(xué)生們理解這一句就較容易得多，很快就體會(huì )到了“飄哇飄哇”這一詞語(yǔ)的準確、生動(dòng)。
再依次出示相關(guān)的圖片和句子：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
同學(xué)們通過(guò)品讀和根據低視同學(xué)們的觀(guān)察，在思考中懂得：“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你擠我碰’”是因為這是秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)“五彩繽紛”。結合圖片展示，由：大自然里有黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)……順勢問(wèn)道“這么多顏色交織在一起，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括�！睂W(xué)生們馬上就答出“五彩繽紛”一詞，可見(jiàn)，學(xué)生們已在朗讀與觀(guān)察中理解了“五彩繽紛”就是事物的顏色豐富多彩的意思，實(shí)現了“語(yǔ)文要素”中“運用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一目的。
�。ㄋ模└星槔首x第2自然段，升華情感。
縱觀(guān)本節（第一課時(shí)）的教學(xué)，我主要是引導學(xué)生從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)“范讀—速讀—齊讀—指讀”的多種方式的朗讀，透過(guò)課文對秋雨生動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )到秋天的美好，從而感受課文的語(yǔ)言美。整節課，目標明確，過(guò)程清晰，教法自然，收放有度。不足之處在于，學(xué)生的朗讀興致被調動(dòng)的不高，使得感受到文本的美只停留在片面，沒(méi)有深入體會(huì )到文本的語(yǔ)言美。今后的教學(xué)，將會(huì )更多關(guān)注到培養學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，感受文本的語(yǔ)言美。
【語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思】相關(guān)文章：
秋天的雨課件教學(xué)反思09-30
語(yǔ)文課文雨巷的教學(xué)反思11-13
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《秋天的雨》09-22
語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)反思09-01
秋天教學(xué)反思10-19
《秋天》教學(xué)反思08-20
語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)反思范文09-01
關(guān)于雨巷的教學(xué)反思11-13