《一元一次方程的復習》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《一元一次方程的復習》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、成功之處
成功之一：能創(chuàng )設一個(gè)有趣的問(wèn)題情境。引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，向學(xué)生滲透一元一次方程在生活中的應用。
成功之二：能進(jìn)行一題多變，引發(fā)學(xué)生的認知失衡。如我將第10題設計成路程問(wèn)題中相遇問(wèn)題、追及問(wèn)題。先向學(xué)生展現比較簡(jiǎn)單的同時(shí)同向出發(fā)；并及時(shí)進(jìn)行變形，把相遇問(wèn)題轉化成追及問(wèn)題，強調路程問(wèn)題的`多變性，這一道題讓他們體會(huì )到用方程解決應用題的好處，使他們認識到有進(jìn)一步學(xué)習方程的必要性。
成功之三：對學(xué)生進(jìn)行了數學(xué)文化的滲透。方程的概念在小學(xué)已經(jīng)出現過(guò)，初一再次學(xué)習方程應該讓學(xué)生們更高一個(gè)層次認識方程，因此通過(guò)介紹字母表示未知數的文化背景，在文化層面上讓學(xué)生進(jìn)一步理解數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué)，展示數學(xué)的文化魅力。
成功之四：分層次設置練習題，逐步突破難點(diǎn)。營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節課的教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時(shí)給學(xué)生鼓勵與肯定，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。
二、不足之處
不足之一：第10題設置的難度過(guò)高。因為這一問(wèn)題屬于變式題，課前我考慮到這一題雖然有一點(diǎn)難度，但是這題的解法有很多種，既可以用算術(shù)解法，也可以用方程解法，還可以依據不同的等量關(guān)系列出不同的方程，這是一道很好的引題。在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生只能想到一種解法，這表明初一學(xué)生的數學(xué)理解能力和想象能力還不強。
不足之二：教學(xué)容量偏大，本節課在復習一元一次方程的有關(guān)概念以后，設計了一些判斷題對一元一次方程的概念進(jìn)行辨析。課后我想到這節課的難點(diǎn)是如何找相等關(guān)系列方程，并解方程。應該淡化概念，以致沒(méi)有充分的時(shí)間引導學(xué)生對如何找相等關(guān)系進(jìn)行總結歸納。
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