粉刷匠教學(xué)反思500字（通用7篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的粉刷匠教學(xué)反思500字（通用7篇），歡迎大家分享。

　　粉刷匠教學(xué)反思1

　　《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應很快會(huì )學(xué)會(huì )的，在上導入部分時(shí)，我思考到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規模，設計了豐富的資料，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現自我。透過(guò)身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。

　　但是在上一（2）班音樂(lè )課時(shí)，我發(fā)現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級的時(shí)候，我調整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì )調整自己的教學(xué)思路，因材施教。

　　在拓展活動(dòng)這一環(huán)節中，我透過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，提問(wèn)學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂(lè )基礎上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì )做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。但是這個(gè)環(huán)節對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們在這一環(huán)節的學(xué)習中，顯得學(xué)習興趣不是個(gè)性的高，所以在以后的課堂環(huán)節設計中，盡量思考的周全！

　　粉刷匠教學(xué)反思2

　　粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調十分的風(fēng)趣，歌詞也很幽默，同學(xué)們對歌詞理解得十分好。在上導入課的時(shí)候，我認為這首歌曲比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都會(huì )唱，我只思考到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設計了豐富的資料，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣上。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有仔細的教學(xué)歌曲，而是透過(guò)錄音直接讓小朋友跟著(zhù)唱，結果很多小朋友一節課下來(lái)沒(méi)有能夠熟練準確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級的時(shí)候，我調整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調動(dòng)了學(xué)生的用心性，結果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我十分的開(kāi)心。但在教學(xué)過(guò)程中我依然還存在著(zhù)很多問(wèn)題，比如，我在教學(xué)過(guò)程中對中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒(méi)有做到關(guān)注班級整體，對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)還不夠專(zhuān)業(yè)，課堂教學(xué)語(yǔ)言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì )調整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜歡我，喜歡上音樂(lè )課！

　　粉刷匠教學(xué)反思3

　　《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應該很快會(huì )學(xué)會(huì )的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)現要把這首簡(jiǎn)單的歌唱好并沒(méi)有那么容易。所以在上這節公開(kāi)課時(shí)，我調整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。

　　先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著(zhù)用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習的節奏邊打節奏邊讀歌詞，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔心怕學(xué)生吹不出來(lái)或者吹出來(lái)的音很不準，但是結果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來(lái)，雖然很多音還是不準，但是整體的表現還是讓自己滿(mǎn)意的，畢竟他們也只是一年級的小不點(diǎn)而已。

　　在這節課中也發(fā)現了自己的不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過(guò)，但我覺(jué)得有些地方只是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂(lè )也是低段音樂(lè )課不可缺少的。這節課最后我本有充足的時(shí)間引導小朋友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節課我每個(gè)環(huán)節都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)，就因為沒(méi)有預設到這點(diǎn)，才這樣草草結束這節課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時(shí)學(xué)會(huì )調整自己的教學(xué)思路。

　　粉刷匠教學(xué)反思4

　　《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱(chēng)呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。

　　1.導入環(huán)節反思

　　本課的導入，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規律，設計了豐富的資料，強調幼兒參與，重在激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂(lè )聲中，讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現，并以范唱歌曲來(lái)自我介紹，這讓孩子們覺(jué)得新奇搞笑，也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )設了情境。引出音樂(lè )課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習用心性；同時(shí)為本課的創(chuàng )編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節的效果還不錯。

　　2.熟悉歌詞

　　聽(tīng)，是感知音樂(lè )和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在學(xué)習新歌曲時(shí)，務(wù)必設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒充分地感受音樂(lè )的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的記憶，還能夠培養良好的傾聽(tīng)習慣。因此，我讓他們聽(tīng)先聽(tīng)我清唱，再朗讀歌詞最后跟著(zhù)鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng )編動(dòng)作。伴隨著(zhù)音樂(lè )，師生開(kāi)心地唱著(zhù)、跳著(zhù)。

　　透過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。讓孩子們在學(xué)會(huì )歌曲的`基礎上扮演粉刷工人，透過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結、修改，才會(huì )不斷地進(jìn)步。

　　粉刷匠教學(xué)反思5

　　聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng )編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè )，體會(huì )生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授資料《粉刷匠》。

　　在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過(guò)故事導入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后透過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過(guò)對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　在教唱歌曲環(huán)節中，我采用聽(tīng)唱法教法，透過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學(xué)生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過(guò)引導學(xué)生大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng )造力、合作力和用心參與的潛力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。

　　對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節，透過(guò)學(xué)生對粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè )教學(xué)與品德教育相結合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

　　粉刷匠教學(xué)反思6

　　音樂(lè )活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。

　　為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達到寓教于樂(lè )的學(xué)習效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學(xué)會(huì )了這首歌曲。最后讓孩子隨著(zhù)音樂(lè )一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè )的同時(shí)也讓孩子體會(huì )到了勞動(dòng)的樂(lè )趣。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：

　　1、把主動(dòng)權交給孩子

　　在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì )這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著(zhù)孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權交給他們。

　　2、評價(jià)單一

　　一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià)，但大多是集體評價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價(jià)，幼兒的興趣會(huì )更高。

　　3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)

　　好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話(huà)，可能活動(dòng)的效果還會(huì )更好。

　　粉刷匠教學(xué)反思7

　　《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來(lái)說(shuō)是多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè )句旋律稍有變化，給人以完整統一的感受。從歌詞內容上來(lái)說(shuō)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。

　　如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先根據歌詞內容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內容，結合八分和四分節奏讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞，在歌唱前說(shuō)準歌詞。接下來(lái)必須注意“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓幼兒聽(tīng)，只有讓幼兒充分的感受音樂(lè )的美，才能更好地表現美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導入的方式，幼兒傾聽(tīng)旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著(zhù)琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據幼兒的情緒變化來(lái)演繹。最后通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。讓孩子們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。

　　通過(guò)這次音樂(lè )活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過(guò)程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂(lè )的樂(lè )趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。讓孩子們在歌曲學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。

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