政治教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的政治教學(xué)反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
政治教學(xué)反思1
本學(xué)期我負責八年級3個(gè)班思品品德教學(xué)工作。為更好的提高教學(xué)成績(jì)，培養學(xué)生的能力。我采用了我校復試教學(xué)模式組織教學(xué)。每框題知識用兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)做導學(xué)案自學(xué)課本知識，第二課時(shí)以學(xué)生小組研討，小組展示的形式開(kāi)展教學(xué)。課堂上學(xué)生的自主意識明顯增強，合作探究能力不斷提高，探索熱情高漲，學(xué)生積極性較高課堂氣氛活躍。然而，在展示活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現了一些問(wèn)題，如展示淺層化，缺乏廣度和深度，對問(wèn)題的分析能力不夠，回答問(wèn)題的格式及方法有待于提高等。以上問(wèn)題急需解決。
下面談一下個(gè)人的見(jiàn)解：
一、以后一定要強化要求學(xué)生課前以自主學(xué)習方式的充分預習，特別是要強化培養自學(xué)能力，教師要及時(shí)了解關(guān)注學(xué)生預習的情況，以便達到預期的效果。
二、要求學(xué)生課堂展示時(shí)一定先和同學(xué)們一起找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞，分析相應題型的答題思路和方法技巧，更要以健康、新穎、精彩、多樣化的形式展示問(wèn)題，如小品、歌曲、相聲等，力求課堂氣氛活躍。
三、展示的內容要選取本節課的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、有爭議的問(wèn)題、能夠拓展延伸的問(wèn)題、有利于提高學(xué)生能力的問(wèn)題來(lái)展示。做到簡(jiǎn)單問(wèn)題不展示，無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題不展示。這樣有利于提高學(xué)生的合作探究、邏輯思維能力等，有利于提高課堂效率。
四、在展示過(guò)程中，由于學(xué)生的知識層次參差不齊，在展示過(guò)程中難免出現偏離主題的現象，這時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導作用，予以及時(shí)適當的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要精確，有深度和廣度，也要嘗試一題多組展示的模式，讓學(xué)生有比較、鑒別，能有效地找出自己的不足，從而提高自己。
五、對于學(xué)生展示過(guò)程中的語(yǔ)言欠規范現象要及時(shí)給予糾正，鼓勵學(xué)生運用書(shū)面語(yǔ)言回答問(wèn)題，更要培養學(xué)生巧妙地利用課本語(yǔ)言、觀(guān)點(diǎn)回答問(wèn)題，避免照抄課本，要將知識靈活運用，從而熟練地運用所學(xué)知識解決相應的問(wèn)題。
六、反饋環(huán)節：在學(xué)生展示完后，要以達標檢測的方式及時(shí)反饋。如時(shí)間允許可以把事先準備好的反饋內容當堂進(jìn)行解決，深化學(xué)生的認知，如時(shí)間不允許則課后練習完成。
在以后的教學(xué)中，還會(huì )出現很多問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)反思并予以解決，不斷提高自己教育與教學(xué)理念和水平，不斷完善自我。認真做好教學(xué)常規工作，做到認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批改學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認真開(kāi)展教學(xué)工作，力求取得更好的成績(jì)。
政治教學(xué)反思2
在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學(xué)固然重要，但教學(xué)反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎上，不斷地學(xué)習，不斷地探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自我，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開(kāi)。下面是本人對《文化生活》模塊教學(xué)工作的一點(diǎn)思考：
一、對教學(xué)內容的反思。
《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒(méi)有接觸過(guò)，這對教師而言是個(gè)極大地挑戰。因此我們在上課之前必須精心備課，認真鉆研教材內容。通過(guò)鉆研教材，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系，對教材內容進(jìn)行適當的整合，對一些知識進(jìn)行恰當的擴展。尤其是要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教學(xué)是非常的重要。在時(shí)間分配方面，要注意合理利用，講練結合，把與高考考點(diǎn)有關(guān)的知識一定要分析細致，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會(huì )》的教學(xué)過(guò)程中，對“文化軟實(shí)力”的補充是必要的。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺(jué)得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國的文化軟實(shí)力的措施”也有必要進(jìn)行拓展。一節課完了之后，我覺(jué)得一定要對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握進(jìn)行反思，問(wèn)一問(wèn)自己重點(diǎn)講透了嗎？難點(diǎn)突破了嗎？等等。這些都可以在學(xué)生的作業(yè)里得到很好的反映。同時(shí)對于理科班的學(xué)生，對基礎知識的理解也不能忽視，因為他們要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，而學(xué)業(yè)水平考試側重的就是基礎知識的掌握。
二、對教學(xué)方法的反思。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學(xué)的，而事實(shí)并非如此。雖然“文化”這個(gè)詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們日常生活間。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果只是簡(jiǎn)單地從概念講到概念，空洞的說(shuō)教，而沒(méi)有具體的實(shí)例，學(xué)生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的。對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運用很重要。教學(xué)過(guò)程中要善于從那些直觀(guān)而具體的現象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識入手，設計教學(xué)內容，把學(xué)科知識和生活現象有機地結合起來(lái)，使學(xué)生更好的理解抽象的知識。
例如本人在講“文化對人的影響”這一框題的內容時(shí)，我例舉了媒體中經(jīng)常能看到的中外禮節的差異，從而從對比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點(diǎn)時(shí)，我例舉了校園標語(yǔ)、教室標語(yǔ)、學(xué)習過(guò)程以及我們的語(yǔ)言習慣來(lái)印證文化影響人的潛移默化和深遠持久的特點(diǎn)�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，“鄉音難改”等事例都易于被學(xué)生理解和接受。
三、對教學(xué)關(guān)系的反思。
在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統教學(xué)片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位喪失了，教師也不是教學(xué)的主導者，而是扮演了教學(xué)活動(dòng)的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)。教師都忙于往學(xué)生腦子里塞東西，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習、自我探究的學(xué)習需求，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學(xué)生的引導者，留給學(xué)生思考的余地。思想政治新教材內容設計了許多的問(wèn)題探究，這對培養學(xué)生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學(xué)生從問(wèn)題探究中充分表達自己的見(jiàn)解是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題探究的使用要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己探討，充分發(fā)表見(jiàn)解，教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行歸納和總結，從而使學(xué)生在發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)也加深了對課本知識的理解。例如在講到“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化”時(shí)，可引導學(xué)生圍繞“經(jīng)典文化和流行文化誰(shuí)的價(jià)值大”這個(gè)主題進(jìn)行討論。讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思索歸納，同時(shí)教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評和總結。從而得出：文化不論是經(jīng)典的還是流行的都有它存在的價(jià)值，只要是滿(mǎn)足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會(huì )主義大眾文化，我們都應該大力發(fā)展。
政治教學(xué)反思3
初三開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，新接手的班級與上一屆又有所不同，面對新的'面孔和不同層次的學(xué)生，適應我校課改的形勢，在政治學(xué)科教學(xué)方面有以下幾點(diǎn)反思：
一、樹(shù)立“依綱扣本，不唯教材”新課程
新課程強調的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學(xué)生生活的橋梁，為此，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實(shí)基礎，提高技巧。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。要求學(xué)生對知識點(diǎn)做到心中有數，解決好解題盲點(diǎn)。方法，就是反復，再反復，達到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規劃，每節課讀哪些考點(diǎn)，怎么讀，哪些考點(diǎn)要求背下來(lái)。做過(guò)的導學(xué)案不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行抽查，督促學(xué)生對疑難問(wèn)題落實(shí)到位，避免再考再錯。對不同層次的學(xué)生有不同的要求，因材施教，全面發(fā)展。
三、做好邊緣生的個(gè)別輔導。
正像說(shuō)的那樣：“只要你關(guān)注他，他就會(huì )產(chǎn)生信心和動(dòng)力�！焙芏嗬蠋熢谳o導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時(shí)總是差一點(diǎn)點(diǎn)，其實(shí)就差在審題不認真和平時(shí)不自覺(jué)上。所以，只要我們多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗?huà)，不時(shí)抽查一下某些重點(diǎn)問(wèn)題，抽空多檢查幾次他們的導學(xué)案和測試題的完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試題失分的原因，他們的成績(jì)都會(huì )穩步上升。
四、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。
新課程強調政治課必須回歸生活，政治課的生命力源于社會(huì )，所以，政治教師要善于聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，適時(shí)地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認知規律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力。這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。避免知識的單一性，引導學(xué)生分析教材前后知識之間的聯(lián)系，逐步提高學(xué)生分析歸納總結的能力。
五、它山之石，指引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn)，為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，我總是堅持多查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂，學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。主動(dòng)、積極與各位老師交換意見(jiàn)，跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我的教學(xué)水平又有所提高。
政治教學(xué)反思4
時(shí)間飛逝，轉眼間，成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結束了。在這半年的多的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�，F在的我已經(jīng)基本適應了高中的教學(xué)生活�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像各位老教師一樣游刃有余，終是無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。對于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。如，學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內容時(shí)，講到“互補商品和互為替代品及其關(guān)系”時(shí)，就舉了汽油、摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)的關(guān)系，由于汽油的價(jià)格上漲，摩托車(chē)的需求量下降，這里摩托車(chē)和汽油時(shí)互補商品，而人們對摩托車(chē)的需求下降同時(shí)對電動(dòng)車(chē)的需求量就增加，這兒摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)就是互為替代品。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解；政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“面對經(jīng)濟全球化”這一內容時(shí)，先用多媒體展示“國際品牌走入中國和中國品牌走出世界”，讓學(xué)生有種和自己生活貼近的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
作為青年政治教師更要在工作中堅持寫(xiě)教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，并及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(cháng)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，有不同的表現方式，但又都有著(zhù)共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識、提高能力和獲得情感價(jià)值觀(guān)的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標。
政治教學(xué)反思5
隨著(zhù)新課程改革的展開(kāi)與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。此次考試中我們關(guān)防中學(xué)的政治考的很不理想，經(jīng)討論研究共有以下幾方面的不足：
一、教師對教材的重難點(diǎn)把握力度不夠
《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現實(shí)生活，強調學(xué)生自身的觀(guān)察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。而正因為如此，教材的重難點(diǎn)很難把握，課本上看起來(lái)就是那么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的案例，一節下來(lái)就只有一兩句黑體字，學(xué)生單純的記黑體字又覺(jué)得太短了，在具體用的時(shí)候，也不知道怎么用，老師在講的時(shí)候，也沒(méi)有什么輔助的資料，而且像我們現在學(xué)的課本在網(wǎng)上也很難下到相關(guān)的內容，對于我們這里來(lái)的新老師而言，以前從沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課，卻實(shí)是一門(mén)難事，根本理不清楚哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，哪些是要考的。因而很容易走上一個(gè)誤區，上課很輕松，可是一到做題目時(shí)，針對于開(kāi)放性的題目，學(xué)生也不知道怎么答，都各抒已見(jiàn)，想怎么回答就怎么回答，可是下來(lái)之后，卻發(fā)現連一分都沒(méi)有，才知道答的不粘邊。，
二、教師自身方面
教師是初帶這門(mén)學(xué)科的，自已本來(lái)對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，看起來(lái)很好帶，很輕松，其實(shí)，想帶好卻實(shí)不易。老師在上課方面，課堂節奏和課程合理安排方面不是很合理，因而學(xué)生掌握的也不是很清楚，在分析和理解材料時(shí)不能很準確的引導學(xué)生分析和理解，還有就是不能很好的引導學(xué)生去學(xué)習，怎么樣學(xué)習，如何開(kāi)發(fā)思維。
因此，針對以上情況我們總結出以下幾點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)：
1、最關(guān)鍵一點(diǎn)就是老師要先吃透教材，在上課之前要把每節的重難點(diǎn)理清楚，新教師要虛心向老教師學(xué)習，同時(shí)要堅持生本式教學(xué)，特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹生本式的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、降低學(xué)習難度，提高記憶效果，由于恰當、典型的實(shí)例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不僅便于學(xué)生深化對事物的認識，而且容易引起學(xué)生的興趣，因此它能使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，減輕學(xué)習的壓力，降低學(xué)習的難度。也正是由于恰當、典型的實(shí)例容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生精力集中，因此也容易強化學(xué)生的記憶，利于牢固地掌握所學(xué)知識。吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂的氣氛。
為此，我認為初中思想政治教師在吃透教材的同時(shí)，要正確選擇好教學(xué)輔助事例，并靈活運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變具體，做到深入淺出，融會(huì )貫通，把教材內容與所選事例有機結合起來(lái)，寓教于理，以理明人，以情感人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更具有深度和力度，真正使教學(xué)達到教育學(xué)生、培養學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的效果。我們定會(huì )采取以上措施，努力擺脫倒數后三名位置。
政治教學(xué)反思6
12月20日，星期二，我在高303班講高考復習的“計算題專(zhuān)題”。探討高考中政治計算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學(xué)科試題都普遍涉及計算題，在考查學(xué)生對教材基礎知識掌握的同時(shí)也考查了學(xué)生更強的綜合運用各方面知識的能力，應該說(shuō)這是一種命題趨勢，務(wù)必引起高度關(guān)注。
一、經(jīng)驗和教訓
1、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會(huì )導致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。
2、不能忽視知識模塊的構建
核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網(wǎng)絡(luò )，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識點(diǎn)出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
二、建議和倡導
1、對知識的理解和掌握
新高考模式難度系數有所降低，更多強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學(xué)結構
按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗”的過(guò)程中，富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì )學(xué)習，提高技能，培養能力，把知識學(xué)習當作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
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