一年級數學(xué)教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的一年級數學(xué)教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)教學(xué)反思1
本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學(xué)中，積極做到以下幾點(diǎn)：
1.在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關(guān)的研究表明，學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對此為了讓學(xué)生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的`生活習慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手，生活中你會(huì )用右手做哪些事?因為學(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習慣動(dòng)作，所以一旦與左右的認識結合起來(lái)就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。
2.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀(guān)察、模擬和游戲等，這些活動(dòng)的目的是適當的引導學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動(dòng)，由于桌上擺放著(zhù)幾種學(xué)具，學(xué)生在說(shuō)這些學(xué)具位置的時(shí)候，就可以有多種語(yǔ)言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與思考。
3.教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習慣的養成教育。
例如，最后一個(gè)環(huán)節，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著(zhù)相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養成右側通行的良好習慣，讓學(xué)生學(xué)到的數學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數學(xué)�？傊�，所有教學(xué)環(huán)節和活動(dòng)的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛(ài)上數學(xué)。
但也有讓我不滿(mǎn)意之處：教完本課覺(jué)得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長(cháng)的時(shí)間去思考，但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì )注意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習的差異性，沒(méi)有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來(lái)。通過(guò)作業(yè)反饋，還發(fā)現少數學(xué)生對于上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒(méi)把握好。另外本節課在時(shí)間安排上還不夠合理。
今后的教學(xué)中我會(huì )更注意這些問(wèn)題，爭取講好每一節課。
一年級數學(xué)教學(xué)反思2
《1-5的認識》是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。這節課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
《課程標準》強調：“要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )‘數’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認識1----5”這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家帶來(lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看?”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習興趣得以激發(fā)。在觀(guān)察圖畫(huà)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么?各有幾個(gè)?圖上還有哪些物體的個(gè)數可以用“1-5”這些數來(lái)表示?通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)兒童喜歡的`情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，又在觀(guān)察、表達的過(guò)程中初步認識了1-5這些數，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數字的意義。
為了進(jìn)一步“認識1—5”各數，我注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1.數一數。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數字幾來(lái)表示?添上1根是幾根?用數字幾來(lái)表示?……
2.擺一擺。
引導學(xué)生擺學(xué)具(圓片)按要求擺出相應數量的學(xué)具。(1-5個(gè))
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數字的字形。注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
4.說(shuō)一說(shuō)。
“學(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字?學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì )到了數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。如學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，依據學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你觀(guān)察到的這么多，真是一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子!只要認真觀(guān)察就會(huì )有很多的收獲!你在觀(guān)察時(shí)還做到了按一定的順序!”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強!把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起!”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
一年級數學(xué)教學(xué)反思3
“數學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一個(gè)單元，是新教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析和推理的能力；培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習形式，養成與人合作的良好習慣。
在講完課后，我對本課進(jìn)行了一次反思：
首先、在教學(xué)目標設計方面，對學(xué)生的要求過(guò)高。有些內容是本學(xué)段內不作要求的教學(xué)知識硬加到了學(xué)生的學(xué)習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒(méi)講一樣，浪費了學(xué)生的有效學(xué)習時(shí)間。
第二、不能做到認真地傾聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言再做評價(jià)。當時(shí)站在講臺上，只怕學(xué)生說(shuō)不到自己設計的那方面，所以搶學(xué)生的話(huà)，沒(méi)有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說(shuō)完后，自己再發(fā)表意見(jiàn)，起到主導作用，即使學(xué)生沒(méi)有按自己的設計說(shuō)，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個(gè)很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。
第三、沒(méi)有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習成果的機會(huì )。比如在4人握手時(shí)，很多孩子想出了不同的.表示方法，這時(shí)應讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的方法，并給同學(xué)介紹，這比每個(gè)孩子說(shuō)，師在上面做記錄要節省時(shí)間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機會(huì )。
我認識到了自己在教學(xué)中存在的許多不足，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì )克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！
一年級數學(xué)教學(xué)反思4
以新課程理念為指導，本節課我力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習情境。
老師在尊重教材的同時(shí)，可以創(chuàng )造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng )設“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現新知，提供廣闊的天地。
2、強化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》中強調：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！�
我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化，設計一系列現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過(guò)“估計老師準備的`黃豆”“疊放數學(xué)書(shū)，，體會(huì )一萬(wàn)頁(yè)書(shū)的厚度”“猜學(xué)校人數”“觀(guān)看天安門(mén)國慶場(chǎng)景感受大數”“說(shuō)說(shuō)你在生活中搜集到的大數”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數的實(shí)際含義，讓學(xué)生在獨立完成的基礎上，引導學(xué)生合作交流，體驗了認識大數的必要性，感受到數學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問(wèn)題的意識和能力。<
一年級數學(xué)教學(xué)反思5
在本周四根據學(xué)校安排我上了第八單元中的《解決問(wèn)題》一節，本節課主要解決三個(gè)問(wèn)題：
1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個(gè)問(wèn)題，訓練算法多樣化。
2、落實(shí)四能教學(xué)目標，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)行習慣養成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。
解決問(wèn)題一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據前一階段的學(xué)習，
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在能從圖中提取信息，理解數量之間的關(guān)系，選擇加法解決問(wèn)題。讓學(xué)生具備“解決數學(xué)問(wèn)題的.能力”。最終讓孩子把已學(xué)到的知識運用到我們的生活中。
首先，在喚起與生成環(huán)節，通過(guò)考眼力，訓練學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，為新課做準備。接著(zhù)出示口算。復習已學(xué)過(guò)的計算方法，為后面解題做準備。
其次，在探究與解決環(huán)節，通過(guò)對“一共有多少人?”的充分探究，培養學(xué)生從不同的角度尋找信息，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)引導找出解決問(wèn)題的一般步驟，為后面學(xué)生自己做題提供了依據�；诖�，我在訓練與應用環(huán)節，就只領(lǐng)著(zhù)做了第一題，其余的完全放手，讓學(xué)生自己做，效果還可以。
最后，回扣板書(shū)，回憶本節內容，并總結，教育學(xué)生，生活中也是如此，要學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題。
在這節課的學(xué)習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時(shí)用時(shí)過(guò)多，課件不熟練，檢查時(shí)只注重了結果，忽視了數據和過(guò)程的檢查，語(yǔ)言沒(méi)有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學(xué)習的地方還很多，總之，我愿虛心學(xué)習，做一名優(yōu)秀的老師。
【一年級數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)總結反思數學(xué)教學(xué)的反思12-05
一年級的數學(xué)教學(xué)反思01-05
數學(xué)的教學(xué)反思10-25
數學(xué)教學(xué)反思06-13
數學(xué)教學(xué)反思07-18
數學(xué)教學(xué)反思10-28
數學(xué)的教學(xué)反思04-20
數學(xué)教學(xué)反思03-19