《愛(ài)蓮說(shuō)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案素材
一、教學(xué)目標
知識目標
1、了解“說(shuō)”的 特點(diǎn)。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養文言文閱讀的語(yǔ)感。
3、了解文章的思想內容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會(huì )背景。
能力目標
1、能夠利用工具書(shū)理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。
2、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
學(xué)習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
課前準備
1.教師準備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準備：①查找作者的有關(guān)資料及寫(xiě)作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書(shū)疏通文意
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。
�。▽W(xué)生吟誦詩(shī)句……）
古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的'志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、題解
1、簡(jiǎn)介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著(zhù)有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作背景。
3、“說(shuō)”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
含義：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題 。
三、感知課文
1、聽(tīng)錄音朗讀(注意聽(tīng)準字音，把握朗讀的節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調。)
2、掃清生字詞
yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn
頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮
3、學(xué)生齊讀課文
4、學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋?zhuān)柰ㄎ囊獠⒎g課文。
重點(diǎn)講解兩個(gè)重要的文言句式：
�。�1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也�！眱删渑c此相同。
�。�2）“菊之愛(ài)”，倒裝句, “之”是賓語(yǔ)前置的標志，譯為“愛(ài)菊” �！吧徶異�(ài)”、 “牡丹之愛(ài)”與此相同。
5、指名朗讀
四、 探究課文
�。ㄒ唬� 理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？
2、作者對蓮花的描寫(xiě)中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來(lái)嗎?
�。ǘ� 理解運用“菊”和“牡丹”來(lái)映襯的作用。
1、文章寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？
2、作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，為什么還寫(xiě)了菊花和牡丹？起什么作用？
明確：這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”來(lái)正襯蓮花，用“牡丹”來(lái)反襯蓮花。
(三)把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？
(四)對照板書(shū)，齊背課文。
五、總結：
談?wù)剬W(xué)完了課文后的一點(diǎn)收獲?
六、能力訓練。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛(ài)蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛(ài)----，因為它----------------—————————————。
七、作業(yè)
1、加強背誦，認真默寫(xiě)。
2、完成《愛(ài)蓮說(shuō)》練習冊
板書(shū)：
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
菊 (君子)的品格 （托物言志）
正襯 高潔、質(zhì)樸 潔不
蓮 正直、芳香 身慕
清高 自名
牡丹 反襯 好利
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