關(guān)于趙州橋的教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的關(guān)于趙州橋的教學(xué)反思范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
趙州橋的教學(xué)反思1
《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)、贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。為了讓學(xué)生更好地體會(huì )趙州橋的雄偉及世界聞名，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上，不斷配以圖片及老師的文字補充，層層推進(jìn)，以提升學(xué)生對趙州橋的認識，從而觸動(dòng)學(xué)生內心深處的情感。
在引導學(xué)生對文中“創(chuàng )舉”一詞的理解，是本課的難點(diǎn)，我為了突破這一難點(diǎn)，我利用文本圖片，展示了發(fā)大水時(shí)，河水怎樣通過(guò)4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對橋身的沖擊力，直觀(guān)地讓學(xué)生了解這種設計的好處，在此基礎上再引導學(xué)生找到文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，加深理解。
最后，我讓學(xué)生想一想這種設計以前有過(guò)嗎？
在學(xué)生說(shuō)想法的同時(shí)，配以圖片，讓他們感受到以前從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這樣的設計，這時(shí)，再讓學(xué)生找到文中的一個(gè)詞說(shuō)，學(xué)生很快就找到了“創(chuàng )舉”。通過(guò)老師小結，學(xué)生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng )舉”就是從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的，是首次。
這時(shí)，老師再進(jìn)行補充：趙州橋的這種設計不光在我國的建橋史上是第一次出現，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢！此時(shí)此刻，讓學(xué)生感受到趙州橋的設計竟然比外國還早，深深感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生對古代人民的敬佩之情。同時(shí)也為我國有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感，為自己擁有如此充滿(mǎn)智慧和才干的祖先感到驕傲。
然而，本節課也有不足的地方，如《趙州橋》的第二自然段在結構上很有特色，以總分段式出現，是進(jìn)行寫(xiě)作指導的好范例，在教學(xué)時(shí)應適當向學(xué)生滲透總起句，及總分式的寫(xiě)作方法。
趙州橋的教學(xué)反思2
《趙州橋》是人教版第五冊第五單元的一篇講讀課文。主要為同學(xué)們介紹橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，是中國建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。本節課我的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“這種設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉”；通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
開(kāi)課伊始，我打亂我一開(kāi)始的設計程序，直接出示文章的最后一段話(huà)，讓學(xué)生流利的讀一讀，然后再請同學(xué)們找關(guān)鍵詞，有感情的讀文，汪文韜同學(xué)找出了智慧、才干、寶貴等詞語(yǔ)，我引導學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀文段，拋出問(wèn)題，到底是怎樣的一座橋，會(huì )成為我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生從第一段中找出趙州橋的信息并牢記，向全班同學(xué)展示。接著(zhù)，我引導學(xué)生思考，為什么這座橋可以橫跨在洨河上1400多年不倒？可能是我高估了學(xué)生，他們并沒(méi)有從說(shuō)出我理想中的答案，于是我只能打斷他們的思考時(shí)間，引導他們去理解這個(gè)設計。
給了提示之后，很快有學(xué)生找出了這是怎樣的一個(gè)設計，并說(shuō)出了這個(gè)設計的好處，我又通過(guò)畫(huà)圖加深學(xué)生對文本的理解。并讓他們自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生興趣高漲，接著(zhù)，我又出示了幾個(gè)事例：趙州橋從建成到至今，經(jīng)歷了十幾次大洪水、幾次戰爭、無(wú)數次大大小小的地震，可它依然毫發(fā)無(wú)損的橫跨在洨河上，使學(xué)生再次感悟這個(gè)創(chuàng )舉的設計，領(lǐng)會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和才干。
緊接著(zhù)，我引導學(xué)生思考，這么雄偉的一座橋，是怎樣建成的呢？在這個(gè)發(fā)達的年代，有很多機器幫助我們造橋�？稍�1400多年前呢？沒(méi)有挖土機、起重機·····所有的`石塊只能自己一塊塊搬，他們的手會(huì )被磨出水泡。肩膀會(huì )有傷痕，可是他們沒(méi)有放棄，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)人民的辛勤，并帶著(zhù)敬佩之情朗讀文段。學(xué)完趙州橋的堅固后，通過(guò)一個(gè)關(guān)聯(lián)句子，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習趙州橋的美觀(guān)，在理解這個(gè)承上啟下的句子時(shí)，我沒(méi)有組織好語(yǔ)言和事例，學(xué)生有些不得其解的感覺(jué)，只能在練習中再強調。
學(xué)習趙州橋的美觀(guān)時(shí)，我引導學(xué)生有感情的讀一讀這些美的句子，然后讓學(xué)生從文本中找一找哪些詞語(yǔ)體現出這些圖案精美且逼真，學(xué)生找到了“游動(dòng)”、“活”通過(guò)這個(gè)環(huán)節，又一次帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干！整堂課思路清晰，不足之處就是教師沒(méi)有處理好細節之處，以后會(huì )多加注意！
趙州橋的教學(xué)反思3
《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容：雄偉、堅固、美觀(guān)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
在教學(xué)設計上，導入環(huán)節從學(xué)生預習和所獲資料入手。初讀課文解決生字詞語(yǔ)問(wèn)題，細讀課文時(shí)首先引讀了第一段，引導學(xué)生明白趙州橋的位置、設計者、建造的時(shí)間及通過(guò)本段內容總結出的趙州橋的特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結出并小組討論找出相關(guān)詞語(yǔ)。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀(guān)的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現了“課標”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導時(shí)，采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎上指導朗讀。拓展延伸環(huán)節放映一組現代橋的圖片和趙州橋做對比，對趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。
本課《趙州橋》的第二自然段在結構上很有特色，以總分段式出現，是進(jìn)行寫(xiě)作指導的好范例，在教學(xué)時(shí)適當向學(xué)生滲透總起句，及總分式的寫(xiě)作方法，感覺(jué)做的很好。
趙州橋的教學(xué)反思4
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。語(yǔ)文課程應是開(kāi)放而有活力的�！�
在設計本課時(shí)，基于此考慮，自覺(jué)比較成功之處：
1、充分體現“語(yǔ)言教學(xué)要走向生活”這一理念，課伊始，從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，以“你知道義烏城內有哪些橋”導入，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習，接近學(xué)生與教材的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又增強了作為義烏人的自豪感。
還有第三段教學(xué)后，引導學(xué)生觀(guān)察宗澤橋上的石欄板，仿照趙州橋精美的圖案描寫(xiě)展開(kāi)語(yǔ)言文字訓練，在“最近發(fā)展區”選取有一定思維力度又切合學(xué)生實(shí)際的片段訓練，引領(lǐng)學(xué)生獲得學(xué)習成功的喜悅，再加以教師的言語(yǔ)引導，帶動(dòng)，鼓勵學(xué)生從課本走向社會(huì )，從課內走向課外，以更加濃厚的興趣，更飽滿(mǎn)的激情參與以后的學(xué)習，成為學(xué)習真正的主人。
2、充分體現了“自主、合作”的理念，重視學(xué)生個(gè)性化體驗，閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生在閱讀中的獨特的感受，體驗和理解�！背踝x課文后讓學(xué)生暢所欲言，“趙州橋是一座怎樣的橋�！弊寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的那個(gè)特點(diǎn)深入讀悟、探究，提出不明白的問(wèn)題，引導學(xué)生體驗課文內容，表達自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，落實(shí)學(xué)生主體地位，發(fā)揮小組合作的功效，發(fā)揮學(xué)生的自主性、自主性和創(chuàng )造性，體現語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機統一。
3、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣展開(kāi)教學(xué)，過(guò)程流暢。
存在問(wèn)題：
1、課堂教學(xué)任務(wù)的安排過(guò)于繁重。二、三兩段的教學(xué)，可只安排其一，第二段學(xué)生質(zhì)疑的點(diǎn)較多，第三段安排語(yǔ)言文字的訓練，這樣更利于學(xué)生深入讀悟課文。而在教學(xué)中，教師安排了兩段，在第二段教學(xué)時(shí)，考慮后面的教學(xué)，怕時(shí)間來(lái)不及，就及時(shí)剎車(chē)，未讓學(xué)生的問(wèn)題真正暴露顯現，沒(méi)有出發(fā)精彩的“旁生枝節”，教師的主導、駕馭教學(xué)過(guò)于迫切，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。
2、學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程首先是語(yǔ)言積累的過(guò)程，而熟讀課文是最基本的語(yǔ)文學(xué)習方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，咬文嚼字，品詞斟句對彰顯語(yǔ)言文字的情蘊意味有點(diǎn)石成金之功效，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。
趙州橋的教學(xué)反思5
《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。
本課的教學(xué)目標：
1、品讀課文，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。
3、學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
4、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，更感嘆中國古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設計了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅固、美觀(guān)”，再根據這三個(gè)特點(diǎn)去引導學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：
�。�1）“趙州橋非常雄偉�！�
�。�2）“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！比ジ惺苴w州橋的無(wú)限魅力。
在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線(xiàn)索，引導學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著(zhù)什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣。接著(zhù)引導學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)、贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(cháng)”，“九米多寬”中體會(huì )這些數字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì )趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗，體會(huì )它的堅固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì )橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
在這篇課文中，我們能夠體會(huì )到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì )到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)的驕傲和自豪的感情。
“趙州橋非常雄偉�！边@是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。引導學(xué)生在朗讀中仔細體會(huì )這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！痹诶斫庹n文時(shí)，提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng )舉’？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng )舉’？”說(shuō)說(shuō)對“創(chuàng )舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫(xiě)�！摆w州橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現趙州橋的美觀(guān)，刻畫(huà)得非常細膩，描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內容用語(yǔ)言來(lái)描述，讀出體會(huì )。
在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀程度還不夠好，課堂結構不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會(huì )在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
趙州橋的教學(xué)反思6
《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容：雄偉、堅固、美觀(guān)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現教師駕馭教材的功力。我采用不同的方法，引導學(xué)生對先后出現的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準備。
其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設計上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設計上的特點(diǎn)是比較困難的，在學(xué)生默讀課文時(shí)，我要求對照書(shū)上插圖，在初步了解趙州橋設計特點(diǎn)的基礎上，出示圖片，引導全班學(xué)生研究。此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
這堂課上完，我認為成功之處有：
1、設計課件務(wù)實(shí)。我在設計制作課件時(shí)，首先明確該課件應達到什么目標，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀(guān)實(shí)用，讓孩子形象直觀(guān)地感受。
2、教學(xué)環(huán)節設計合理，思路清晰。開(kāi)課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習目標，然后圍繞學(xué)習目標設計學(xué)習方法指導，力求完成每一個(gè)學(xué)習目標。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據學(xué)習指導默讀課文，并用“----”畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ):雄偉、堅固、美觀(guān)，從而直奔重點(diǎn)段。
3、學(xué)習目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習重、難點(diǎn)，我從知識技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，設計了以下三個(gè)學(xué)習目標：
�。�1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自己喜歡的部分。
�。�2）有感情的朗讀課文，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�3）積累語(yǔ)言。學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
4、重視朗讀指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
閱讀是現在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。在指導朗讀第二、三段時(shí)，通過(guò)找重點(diǎn)詞句，使學(xué)生體會(huì )到趙州橋的雄偉和美觀(guān)，并讓學(xué)生通過(guò)各種形式地讀表現出來(lái)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。
當然，本課還有許多遺憾之處。
1、課上下來(lái)感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習積極性不高，師生配合不夠默契，沒(méi)能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。
2、課前沒(méi)收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。
3、課堂調控能力還不夠。
在今后的教學(xué)工作中我將一如既往，勇于實(shí)踐，不斷反思，努力提高自身教學(xué)技能，真正理解“先學(xué)后教，當堂訓練”的意義所在。
【關(guān)于趙州橋的教學(xué)反思范文（通用6篇）】相關(guān)文章：
趙州橋教學(xué)反思15篇12-06
趙州橋教學(xué)設計與反思12-16
《趙州橋》教學(xué)反思15篇03-16
關(guān)于蒹葭的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-23
s版《趙州橋》教學(xué)設計12-23
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習教學(xué)反思范文（通用6篇）12-26
關(guān)于《寒號鳥(niǎo)》的教學(xué)反思（通用5篇）12-17
職教的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-18