漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思1
教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化
1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
2、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節或字，讀對了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì )編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C�！�
2、在教學(xué)第一組音節的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著(zhù)拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：
一、常規培養需強化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節課一直學(xué)習三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思2
九月的最后一天，在大家都激動(dòng)不已地準備迎接國慶長(cháng)假的時(shí)候，我們一年級的三位語(yǔ)文老師卻緊張地迎來(lái)教研員下來(lái)聽(tīng)課。對于我來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)是教了四年書(shū)的半成熟老師了，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽(yáng)班第一次正式公開(kāi)亮相，打響第一炮非常重要啊。
這一次上的內容是《漢語(yǔ)拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰。部編本較之傳統人教版有了很大的改變，改變過(guò)去的開(kāi)篇就是拼音的情況，先從識字開(kāi)始。這給老師帶來(lái)的是挑戰，但給剛剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很好的適應調整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四個(gè)單元降為了兩個(gè)單元。這種改革更加強調了拼音的工具性，拼音只是為了識字而產(chǎn)生的工具，不再作為教學(xué)的重難點(diǎn)。這也是降低了學(xué)習的難度，更容易被一年級的孩子所接受。這是編者的愿望，也是我們一線(xiàn)老師的愿意。然而在實(shí)際的操作中卻發(fā)現其實(shí)直接帶調的拼讀對孩子們來(lái)說(shuō)依然是個(gè)大難點(diǎn)。
這節課我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確讀寫(xiě)y和w,能認讀音節yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上。一年級的小朋友專(zhuān)注力不足，專(zhuān)注時(shí)間不長(cháng)，喜歡新穎有趣的活動(dòng)。根據他們的'年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過(guò)不同的方式落實(shí)教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習興趣。比如故事激趣，學(xué)習音節；幫助小白兔闖關(guān)，再現帶調音節；朗讀兒歌，鞏固音節等等�，F在根據這節課的具體情況作以下的反思：
1、教學(xué)目標基本完成，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達到初步的預想。
2、在難點(diǎn)的突破上沒(méi)能落實(shí)到位，在檢查帶聲調的音節認讀時(shí)沒(méi)有做到由易到難的梯度教學(xué)，在掌握yi、wu、yu的四聲上，只帶讀一遍就打亂順序開(kāi)火車(chē)讀，結果沒(méi)有一列火車(chē)可以順暢地開(kāi)完。若是在當時(shí)能夠及時(shí)回過(guò)頭來(lái)先按著(zhù)順序多讀幾遍，然后再提高一點(diǎn)難度打亂順序讀，相信效果會(huì )更好，這也反映了自己在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題作出及時(shí)調整的智慧和能力還不足，并且對學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有完全把握。
通過(guò)這堂課讓我更深認識了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教學(xué)理念應該實(shí)實(shí)在在落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，能根據學(xué)情調整教學(xué)進(jìn)度與內容，由易到難，成就有效課堂，提高教學(xué)效率。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3
學(xué)好漢語(yǔ)拼音，牢固掌握其聲、韻、調和拼讀方法，是學(xué)習漢語(yǔ)的關(guān)鍵，也是奠基工程，但由于一年級學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同，因此學(xué)生對漢語(yǔ)拼音形成了一些錯讀、不規范書(shū)寫(xiě)的壞毛病。為了使自己的教學(xué)收到預期的目的，在教學(xué)中，我不斷嘗試、不斷反思，及時(shí)改變教學(xué)的側重點(diǎn)和教學(xué)方法。
一、會(huì )讀是關(guān)鍵
“會(huì )讀”和“讀會(huì )”是不同的，“讀會(huì )”是一種淺層的知識學(xué)習目標，“會(huì )讀”是一種在“讀會(huì )”基礎上的能力培養目標。如教學(xué)aoe時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師范讀，先聽(tīng)準字母的發(fā)音，再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口形，并做適當的發(fā)音理論和方法指導，然后練習發(fā)音，最后總結成口訣：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee�！罢Z(yǔ)音是口耳之學(xué)”（《現代漢語(yǔ)》），只有在不斷反復地練習中，才能習得發(fā)音的技能。學(xué)生通過(guò)反復練讀，再加上淺顯易懂、生動(dòng)活潑、瑯瑯上口的口訣兒歌訓練，在輕松愉悅中會(huì )讀了一個(gè)個(gè)拼音字母，教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）得到了保證。
二、會(huì )寫(xiě)是保證
書(shū)寫(xiě)拼音是漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，也是孩子學(xué)習寫(xiě)字的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半！”在教學(xué)中，我在學(xué)生會(huì )讀，能認識的基礎上，指導學(xué)生認真觀(guān)察課本上的字母筆順、筆畫(huà)形狀以及在四線(xiàn)三格中的位置，然后讓學(xué)生按老師教的書(shū)寫(xiě)姿勢（身坐正，腳放平，眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸）認真描紅、仿寫(xiě)、練寫(xiě)。
一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，且好動(dòng)，爭強好勝。為此，一開(kāi)始我讓他們同桌倆先每人寫(xiě)一個(gè)字母，比一比，看一看，誰(shuí)寫(xiě)的正確、規范，然后是寫(xiě)3個(gè)，寫(xiě)一行，分別比較、評議，這樣他們在互相指正、互相追趕中興致勃勃地寫(xiě)好了字母。為學(xué)習漢語(yǔ)拼音打下了良好基礎。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半”。只要我們在教學(xué)中能機敏地改變教學(xué)方法，因人因材施教，就能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為以后的語(yǔ)言文字學(xué)習鋪平道路。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思4
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。我設計了“摘蘋(píng)果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時(shí)，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌：ooo公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了，效果挺好。
3、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子�？匆�(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認真，我向他豎起大拇指;聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習的勁頭就足了……
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思5
zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難。
�。�、本地方言味很重，在指導學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費了很大周折。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。
�。�、學(xué)生對聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來(lái)的時(shí)候，他們把聲母和整體認讀音節讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。
�。�、在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫(xiě)反了的。
�。�、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現有的是對翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)完這一課后，我認真的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì )出現這么多的困難呢？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句話(huà)說(shuō)：檢討是成功之母。對，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進(jìn)步。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思6
由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗，他們才會(huì )主動(dòng)、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。
因此，在本節課中我先以給拼音寶寶找家的游戲形式進(jìn)行復習前面學(xué)過(guò)的單韻母和聲母導入新課，為整節課孩子們快樂(lè )地學(xué)習拼音打下了一個(gè)良好的基礎。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，在教學(xué)后面的聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習的。
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節拼讀)來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思7
低年級的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話(huà)說(shuō):“興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力�！比欢�，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺(jué)拼音課不好上。在拼音教學(xué)中，我發(fā)現：學(xué)生在學(xué)拼音時(shí)，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個(gè)拼音字母，他們都認識，并且覺(jué)得不用再學(xué)了！的確，學(xué)習拼音對一年級的孩子們來(lái)說(shuō)，缺少了吸引力！就學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過(guò)了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節拼音課成功與否的重要標準。
對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為注意力持續時(shí)間斷，學(xué)習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應把圖、形、音三者結合記憶。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內容枯燥乏味，要想調動(dòng)學(xué)生的積極性就應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣�，F在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時(shí)，我先出示圖畫(huà)：一只可愛(ài)的小螞蟻。我充分借助插圖調動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂(lè )中、自我發(fā)現中愉快地認讀、書(shū)寫(xiě)，準確而迅速地掌握了這節課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個(gè)字母，形似難分，我讓學(xué)生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫(xiě)法上的區別。而后又引導學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
總之，要上好一節拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。另外還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
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