對現代文閱讀的教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的對現代文閱讀的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

對現代文閱讀的教學(xué)反思1

　　試圖成功地喚起學(xué)生們的閱讀激情，使他們全身心地投入到現代文閱讀學(xué)習之中。從而提高這一閱讀內容的實(shí)效性進(jìn)而提高中考語(yǔ)文成績(jì)�，F代文閱讀在中考中占28分，是中考拉開(kāi)語(yǔ)文成績(jì)的主要部分和薄弱環(huán)節，怎樣復習才能取得事半功倍的好效果。

　　我認為文本訓練的選擇至關(guān)重要，要選擇貼近中考的貼近學(xué)生生活的文質(zhì)兼美的文章來(lái)訓練。為此我們三位初三老師用心研討精選了十多篇現代文閱讀訓練文章；其次指導訓練的操作方法更為重要，這樣學(xué)生閱讀答題才有章可循有法可依。本節課經(jīng)過(guò)我們集體備課交流討論確定了本節課的教學(xué)方法和訓練重點(diǎn)：激趣導入環(huán)節，我設置了輕松談話(huà)法，“進(jìn)入初三課業(yè)負擔繁重，拖著(zhù)疲倦的身體回家。望著(zhù)家中溫馨的燈光，父母準備得香噴噴熱騰騰的飯菜，你的心情如何，對家有什么感悟�！� 這親切的語(yǔ)言一下子就吸引了學(xué)生們的注意，奠定了良好的輕松愉悅的學(xué)習氛圍，我試圖以家的感受來(lái)理解游子對故鄉的感情。閱讀方法的.講解環(huán)節我只是起著(zhù)引導點(diǎn)撥歸納的拋磚引玉的作用，我告訴學(xué)生閱讀方法分三步走：一讀文題品味主旨；二讀命題明確考點(diǎn)；三讀全文把握主旨。使學(xué)生們在語(yǔ)文閱讀中思路清晰有法可依。然后引領(lǐng)學(xué)生品味文題和歸納命題考點(diǎn)。怎樣抓文題題眼，怎樣圍繞中考題概括考點(diǎn)。力圖使學(xué)生們嚴密的思考和閱讀方法有機地結合起來(lái)。

　　在引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò )這一環(huán)節我重點(diǎn)讓學(xué)生抓關(guān)鍵句，即點(diǎn)明主旨句或隱含主旨的句子，通過(guò)品味句子理清文章脈絡(luò )。我生命的巢指什么？（親情友情生命成長(cháng)創(chuàng )作初戀挫折）我精神的巢指什么？（樂(lè )觀(guān)堅強自信勇敢城市的性格）進(jìn)而品味文章的主旨故鄉是我精神的棲息地。

　　在答題講解這一環(huán)節時(shí)先歸納出答題原則： 原文有抄下來(lái)； 篩選信息提煉出；自己感悟歸納概括。題型分析指導：1、注音； 平翹舌 易錯音 拼讀法

　　2、詞義；先理解本意，在理解文中的意思

　　3、品味句子意思；修辭 描寫(xiě) 結構 隱語(yǔ)

　　4、結構內容：綜觀(guān)全文 抓關(guān)鍵句

　　現代文閱讀教學(xué)應注重方法的歸納總結，使學(xué)生們做閱讀題心中有章可循、有法可依有路可循。目光要遠大，“不為教一課書(shū)而教”。我認為語(yǔ)文閱讀能力的提高關(guān)鍵在于學(xué)生們讀、悟、寫(xiě)的能力的提升，學(xué)習語(yǔ)文興趣的培養。

對現代文閱讀的教學(xué)反思2

　　在中考試題中，學(xué)生最沒(méi)有把握的就是現代文閱讀了。并且這也是中考試卷中的“大塊肉”，可很多學(xué)生對于這塊肉，似乎都有“雞肋”之感，往往都是憑著(zhù)感覺(jué)走，所以失分最多。如果究其主要原因是讀不懂文章。而讀不懂文章的主要原因是學(xué)生不會(huì )閱讀，沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，其次是閱讀時(shí)間不夠用，往往只用幾分鐘來(lái)閱讀，卻用幾十分鐘來(lái)做題，因而難以理解選文的思想內容。如果學(xué)生在考場(chǎng)上能夠用幾十分鐘來(lái)閱讀的話(huà)，對文章的理解自然就會(huì )更深刻。所以在答題之前，如果沒(méi)有反復的閱讀，沒(méi)有對文章內容從整體上進(jìn)行把握，也沒(méi)有明確作者的寫(xiě)作意圖，那么多數答案只能是靠蒙了，或靠拼湊試題上下句的內容作為答案。從這點(diǎn)上說(shuō)，對現代文閱讀考查時(shí)首先要要求學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)閱讀，要用至少二十分鐘的時(shí)間認真閱讀，要細細品味文章的語(yǔ)言文字，并要關(guān)注到文章的標題，不要忘了題目往往能揭示文章的主旨，是作者表達情感的一個(gè)窗口，所以要讓學(xué)生善于抓住題目中的關(guān)鍵字眼，并能夠從文章的字里行間讀出自己的感受，這樣再去做題，也就不會(huì )感到困難了。

　　其實(shí)，很多的閱讀文題目也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們初三學(xué)生，平時(shí)在初一、初二時(shí)，就不注意這方面的訓練，等到初三再搞突擊，那是“遠水救不了近火”。如在近年的中考現代文閱讀中，有這樣一道題型：請從語(yǔ)言表達的角度對此句進(jìn)行評析。對于這樣的題，正確的答題方法是，一看修辭(比喻，擬人，排比);二看詞語(yǔ)的感情色彩(褒貶);三看詞性的特征(形容詞，動(dòng)詞)，四是注意句式特點(diǎn)。雖然我以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，可在閱讀文章中張冠李戴的現象依然是相當多的，有的同學(xué)是修辭找的不準確，有的同學(xué)即使找對了修辭，也不能從每種修辭手法的角度去評析，所以丟分的現象還大大存在。其實(shí)，現代文閱讀的答題也是有技巧有規律的。比如對文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句必要的出現，常常都可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。由此觀(guān)之，現代文的答題技巧是提高現代文閱讀分數的心鎖，所以，教師在初一、初二時(shí)就要有目的的向學(xué)生傳授現代文閱讀的答題技巧。如果教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，那么，學(xué)生閱讀分數的提高就有希望了。比如告訴學(xué)生，寫(xiě)景或寫(xiě)物的散文可以大膽的往人身上靠，寫(xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏(yíng)取得分機會(huì )。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握，如標點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當別論了。

　　這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文章的題海戰術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發(fā)揮運用。

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