關(guān)于《海陸的變遷》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《海陸的變遷》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海陸的變遷》教學(xué)反思1
這節課內容雖不作重點(diǎn)考察，但卻比較抽象，以初一學(xué)生的認知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要想全部理解和接受是比較難的，如何用最直觀(guān)的教學(xué)使學(xué)生理解對我來(lái)說(shuō)是需要重點(diǎn)把握的。
在課堂導入的環(huán)節，我通過(guò)成語(yǔ)故事的FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挑起了他們的好奇心，為后面的學(xué)習打下了較好的心理基礎。
在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生參與到其中來(lái)，通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)設計，使學(xué)生充分體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。而課程內容也和日常生活相聯(lián)系，引入四川5.12地震等信息，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現板塊運動(dòng)與火山地震活動(dòng)的關(guān)系。使他們覺(jué)得地理是一門(mén)有用的學(xué)科，可以以此解釋生活中的相關(guān)現象，達到活學(xué)活用的目的。
這個(gè)部分專(zhuān)有名詞很多，學(xué)生在理解和運用的過(guò)程中有難度，我在設計教學(xué)思路的時(shí)候雖已想到，但還是估計不足，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和可能出現的問(wèn)題。尤其是學(xué)生討論回答板塊運動(dòng)和地形的關(guān)系，如果換成學(xué)習卷的形式可能會(huì )更好。對板塊構造地圖的利用還應該更充分，比如可以查找中國在哪個(gè)板塊之內。
從這節課來(lái)看，我還有許多需要改進(jìn)的地方，希望以后的教學(xué)中能夠注意從而達到良好的教學(xué)效果。
《海陸的變遷》教學(xué)反思2
《海陸的變遷》是七年級地理上冊第二章第二節的內容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認識海陸分布的基礎上，使學(xué)生又從動(dòng)態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀(guān)念。因此，本課的內容具有承上啟下的作用。
導入新課：讓學(xué)生講述“滄海桑田”成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授新課：圍繞“設置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”這一主題，在課堂教學(xué)中，我充分利用教材、多媒體課件等教學(xué)手段，通過(guò)圖片的展示、問(wèn)題的設疑，為學(xué)生設置了不同的問(wèn)題情境，由淺入深，由易到難，由局部到整體，通過(guò)設疑讓學(xué)生思考等形式，逐步使學(xué)生對海陸變遷的原因、大陸漂移學(xué)說(shuō)、板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。
本節課最大的優(yōu)點(diǎn)：
1、利用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生思考等方式充分調動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和思維積極性，引導學(xué)生初步養成運用基本原理綜合評價(jià)地理事物的能力。
2、教學(xué)思路清晰，知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，充分利用地圖，培養學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習知識，發(fā)現問(wèn)題。抓住海陸變遷的突出特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。
3、例舉海陸變遷的實(shí)例，縮短了抽象的內容與學(xué)生生活體驗之間的距離，降低了相應知識的難度。
4、相關(guān)圖片的展示，使本課的難點(diǎn)得到較好的突破。
本節課的不足：
1、問(wèn)題提出之后，給學(xué)生交流討論時(shí)間較少，教師包辦代替的太多。
2、師生互動(dòng)較少，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。
3、語(yǔ)速太快。
改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步熟悉教材，拓展地理學(xué)科方面的知識，盡快掌握地理教學(xué)的教法。
2、在小組合作學(xué)習上，還需不斷向有經(jīng)驗的老師請教。
3、教學(xué)過(guò)程中應設計層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
《海陸的變遷》教學(xué)反思3
1、“滄海桑田”教學(xué)過(guò)程。
讓我聯(lián)想到本地區以前出現的大量海洋生物貝殼，正好與網(wǎng)上找到的天津“塘沽發(fā)現2500歲的牡蠣礁群”圖片中的貝殼非常相似，導入教學(xué)中一下子就激起了學(xué)生的好奇，再通過(guò)提示指導學(xué)生觀(guān)察課本的三幅圖，讓學(xué)生一下子就明白以前世界上的一些海洋變成了陸地，也有一些陸地變成了海洋，并且激發(fā)了進(jìn)一步探索原因的興趣，教師再加與適當的啟發(fā)，下面的教學(xué)過(guò)程就能水到渠成。
2、“從世界地圖上得到的啟示”教學(xué)過(guò)程。
利用學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我在教學(xué)中提出質(zhì)疑：僅靠輪廓線(xiàn)相似，能否證明兩大洲曾經(jīng)連接在一起呢？然后設計了探索證據的活動(dòng)：假如你是魏格納，你如何證明非洲和南美洲曾經(jīng)連在一起？這樣就大大地激發(fā)起學(xué)生探索證據的的興趣。
3、“板塊的運動(dòng)”教學(xué)過(guò)程。
這部分內容是本節重點(diǎn)，也包含了全章的突出難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中充分利用板塊分布圖，配合帶有動(dòng)畫(huà)效果的醒目標志，啟發(fā)學(xué)生突破讀圖的`要點(diǎn)--板塊的運動(dòng)方向，再用兩本書(shū)分別做板塊發(fā)生碰撞和張裂運動(dòng)的演示實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的注意力和空間想像能力，有利于理解板塊運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，培養綜合分析能力和辯證思維。
《海陸的變遷》教學(xué)反思4
上完了《海陸的變遷》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）設疑導課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。視頻里面青藏高原被海水淹沒(méi)，很好的導入了本節課要講的第一個(gè)話(huà)題：海陸會(huì )不會(huì )變遷。為什么海陸會(huì )變遷？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的課堂。
�。�2）創(chuàng )設了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識和過(guò)程意識。
問(wèn)題意識是一種探索意識，是創(chuàng )造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì )思考和探索，有探索才會(huì )有發(fā)展。學(xué)習過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提出這樣的問(wèn)題：導致海陸變遷的原因；假如你是魏格納，你怎么證明大陸會(huì )漂移等等。通過(guò)小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記的教學(xué)模式。
�。�3）課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本課活動(dòng)題有：探討南美洲與非洲是同一塊大陸的證據；探討未來(lái)世界紅海、地中海會(huì )有什么變化等。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對本節的重點(diǎn)知識進(jìn)一步加強，教師適時(shí)做出鼓勵性的評價(jià)，學(xué)習更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)課堂探究的機會(huì )不多，動(dòng)腦動(dòng)手能力仍然有很大的提升空間。通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)探究訓練，學(xué)生自主學(xué)習能力已經(jīng)有了明顯的提高。在今后的教學(xué)中，我還會(huì )重視對學(xué)生思維能力的訓練，讓他們會(huì )學(xué)習，從而達到愛(ài)學(xué)習的目的。
2、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應使課堂上的學(xué)習真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內容比較抽象，板塊的運動(dòng)日常生活中很少直觀(guān)上的接觸，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化，課后還應當多加練習加以鞏固。
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