《分子和原子》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《分子和原子》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分子和原子》教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我首先利用古詩(shī)、讓學(xué)生用書(shū)對著(zhù)臉扇風(fēng)、把手伸入水中談?wù)劯惺�，引出本節課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著(zhù)手，利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，引導學(xué)生根據現象大膽猜想，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數目讓學(xué)生直觀(guān)的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實(shí)驗和氨分子擴散實(shí)驗為例，指出分子是不斷運動(dòng)的。用“11”是否等于2、注射器抽壓實(shí)驗比較驗證，形象說(shuō)明分子間有間隙。在整個(gè)過(guò)程中，都以探究教學(xué)為主線(xiàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現實(shí)，化難為易。
既加深了學(xué)生對知識的理解，培養了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗到了探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。
《分子和原子》教學(xué)反思2
教學(xué)中，我按如下特點(diǎn)進(jìn)行設計。
1、體現課改理念，把培養學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴散實(shí)驗時(shí)，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。設計實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗。讓學(xué)生體驗到探究的`樂(lè )趣。培養學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景，設計實(shí)驗巧妙，準備充分的資料。在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，給出了鮮活、真實(shí)的情景資料。達到了質(zhì)疑激趣的目的，增補了直觀(guān)、明顯的實(shí)驗。
3、設計比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性。
《分子和原子》教學(xué)反思3
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了引入微觀(guān)粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆�、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動(dòng)畫(huà)。由這個(gè)問(wèn)題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。
二、輔助多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)直觀(guān)性。
本課是學(xué)生從宏觀(guān)世界第一次接觸微觀(guān)粒子的開(kāi)始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀(guān)粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。
三、演示實(shí)驗的直觀(guān)性。
本課我準備了幾個(gè)演示實(shí)驗，幾個(gè)演示實(shí)驗都以學(xué)生做為主體展開(kāi)，有學(xué)生操作。比如：品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動(dòng)，補充為熱水和冷水中的對比實(shí)驗，學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度升高分子運動(dòng)速率加快的結論。濃氨水滴入酚酞變紅，實(shí)驗現象明顯，由這個(gè)實(shí)驗引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
《分子和原子》教學(xué)反思4
本節課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀(guān)的物質(zhì)間的反應向構成物質(zhì)的微�！肿釉釉谖镔|(zhì)發(fā)生變化時(shí)從個(gè)數和種類(lèi)的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎。但學(xué)生對看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的微觀(guān)粒子的抽象認識存在疑惑，這就從學(xué)生已有知識的基礎上科學(xué)合理的引導學(xué)生接受微觀(guān)粒子的存在，并且也讓學(xué)生知道宏觀(guān)物質(zhì)間的反應其實(shí)就是構成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著(zhù)重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化。
本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見(jiàn)生活現象入手，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的學(xué)習。雖然學(xué)生對常見(jiàn)生活現象有一定的了解，但從化學(xué)的角度來(lái)回答可能存在一定的'`問(wèn)題或回答不夠完整，隨時(shí)給學(xué)生講解人類(lèi)認識物質(zhì)的過(guò)程，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。通過(guò)展示苯分子結構和原子移動(dòng)形成的“中國”二字，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個(gè)性質(zhì)。但由于分子很小，無(wú)法觀(guān)察，通過(guò)一系列數字的舉例，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動(dòng)、存在間隔等，同時(shí)通過(guò)再次舉例驗證分子的性質(zhì)。
分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有通過(guò)對實(shí)驗結果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類(lèi)、個(gè)數的變化與否來(lái)定義分子原子的概念。并通過(guò)實(shí)例舉證了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達到知識間的聯(lián)系和融合。
所以本節課以提問(wèn)、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但學(xué)生對分子原子的微觀(guān)概念還是存有一定的困難，在以后的學(xué)習中加以強調和應用。
《分子和原子》教學(xué)反思5
在講授化學(xué)變化的微觀(guān)過(guò)程時(shí)，先給出電解水的微觀(guān)圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偎纸獾倪^(guò)程中出現了哪幾種微粒，各幾個(gè)？
�、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？
�、塾纱四愕贸隽耸裁唇Y論？
�、軓闹心氵�獲得了哪些信息？
但結果學(xué)生對微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難，對后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了。這樣嘗試之后就把這節課設計成了一節以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習心理，緊扣學(xué)生認知規律，以學(xué)生在哪里會(huì )想到什么問(wèn)題，如何解決為主線(xiàn)。
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