《向日葵》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《向日葵》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《向日葵》教學(xué)反思1
記得老教材這課題目叫《好大的向日葵》，新版教材題目改成《向日葵》。這樣的課題范圍更廣，教師可以挖掘的內容更多。
我讓學(xué)生觀(guān)看了《向日葵的成長(cháng)記》視頻，學(xué)生感受到了向日葵的生命力，同時(shí)鼓勵學(xué)生課后去種向日葵，讓課堂延伸到生活中去。后來(lái)還真有學(xué)生告訴我他種了向日葵，唯一遺憾的是我沒(méi)有和學(xué)生一起去種。如果能和學(xué)生一起種一起觀(guān)察，通過(guò)向日葵這課，可以讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，可以畫(huà)向日葵的成長(cháng)記，可以記錄向日葵的各種數據進(jìn)行計算。將科學(xué)、美術(shù)、數學(xué)、語(yǔ)文等課程進(jìn)行整合。
對于這節課的作業(yè)，我沒(méi)有局限在畫(huà)向日葵的寫(xiě)生畫(huà)。我將重點(diǎn)放在畫(huà)向日葵的想象畫(huà)，可以將向日葵想象成人，也可以夸張等等。結果學(xué)生的想象力出乎我的想象，有學(xué)生畫(huà)向日葵在唱歌，有學(xué)生畫(huà)兩位向日葵在看書(shū)，更讓我欣慰的是有一位學(xué)生很有創(chuàng )意的將房間里所有的東西都設計成跟向日葵有關(guān)，有向日葵的床、向日葵的桌子、向日葵的椅子、向日葵的燈等等。這些創(chuàng )意都是我所想不到的。
作為一位現在的一線(xiàn)教師，一定要拓寬我們的教學(xué)思路，讓我們的教育更加全面，人性化。
《向日葵》教學(xué)反思2
七年級學(xué)生對于美術(shù)的熱情，真的讓我很感動(dòng)。在上完這堂課的時(shí)候，總想寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)后的感想，算是總結，更是對自己所存在不足的地方挑點(diǎn)毛病。常說(shuō)，自已有時(shí)很難看到自己的缺點(diǎn)，是的，上完這課，我總覺(jué)得不夠完美，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師幾乎沒(méi)有，因此也很難聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)人士的良言，我只好自已找一找教學(xué)上有所突破和有失完美的地方。
一、導入的遺憾。
伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，從身邊的色彩到畫(huà)家如何抒發(fā)對大自然的熱愛(ài)，至引出攝影作品和油畫(huà)《向日葵》，經(jīng)過(guò)比較，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習分析，感受不同方式表現同一題材的作品的'區別。引導學(xué)生，作者為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)什么方式表達作者的情感？切入至了正題。本課導入，我覺(jué)得較求穩，但沒(méi)有真正意義的創(chuàng )新，希望遺憾不要再次重演。在下一次試教時(shí)，是否可考慮著(zhù)重直接從作品對比分析設計導入？可以說(shuō)，高效而有創(chuàng )新的導入，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰。沒(méi)想到在對比分析時(shí)，學(xué)生的表達能力不錯，但美術(shù)的知識層次差異性也值得我們的關(guān)注。
二、整體感知有部分環(huán)節放不開(kāi)的現象。
整節課，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節上較為清晰，但整體感知部分有放不開(kāi)現象。對于整節課，學(xué)生的氣氛調動(dòng)也不是很好。在環(huán)節上，學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節設計上，每個(gè)環(huán)節之間的銜接有些地方還好。如導入到色彩的相關(guān)知識時(shí)，過(guò)渡很是自然。但教學(xué)設計上不夠傾向于某個(gè)知識點(diǎn)，總覺(jué)得色彩方面有泛泛而談。沒(méi)有突破，是最大的遺憾。因此在學(xué)生接受時(shí)，由于我知識點(diǎn)講得太散，一時(shí)半會(huì )兒還是難以接受。今后在教學(xué)上，我覺(jué)得講透一個(gè)問(wèn)題是非常重要，其余的可以少講，就像寫(xiě)作一樣，有主有次。
在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺(jué)得用音樂(lè )的節奏詮釋色彩中的節奏，這一點(diǎn)較為滿(mǎn)意，學(xué)生接受也不錯。
第三個(gè)過(guò)渡到利用所學(xué)知識再次分析作者的作品時(shí)，我覺(jué)得自己講得太多。掩蓋了檢驗學(xué)生知識的機會(huì )，覺(jué)得這點(diǎn)做得不是很好。而且，學(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，但我們也不能磨滅他們的個(gè)性形成和發(fā)展。
三、教師需要不斷提升自身素質(zhì)
整節課中，所涉及的相關(guān)知識較多，作為備課，可以彌補教師知識的不足，我總覺(jué)得在上這樣的造型表現課時(shí)，自己所要充實(shí)的知識還有許多，自身的專(zhuān)業(yè)修養還有待于提升。只有知識淵博的老師，才能教出有內涵的學(xué)生，教師知識儲備的多少是前提。
四、作業(yè)設計有待于思索
我們在作業(yè)中要注重學(xué)生的個(gè)性差異，能力差異，在公開(kāi)課時(shí)，我覺(jué)得作業(yè)設計上有待于思考。過(guò)于強調學(xué)習任務(wù)的完成，而疏忽了學(xué)生能力層次的差異性。因而在接下去的教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的差異性，在布置任務(wù)時(shí)，要有所側重，讓學(xué)生真正地、主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習中來(lái)。
新的教育理念歸根到底在于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由被動(dòng)變主動(dòng)，由合作到探究，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習。對于本節課，我所要突破的地方還有許多，改進(jìn)的地方還有許多。相信只要一個(gè)“勤”字，能彌補我在教學(xué)上的失敗之處。
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