美術(shù)長(cháng)呀長(cháng)教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的美術(shù)長(cháng)呀長(cháng)教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)長(cháng)呀長(cháng)教學(xué)反思1
藝術(shù)來(lái)源于生活和自然，從小培養兒童觀(guān)察大自然、熱愛(ài)自然中的一草一木，并能進(jìn)行藝術(shù)表現，對于每個(gè)子來(lái)說(shuō)都是十分重要的�！堕L(cháng)呀長(cháng)》就是這樣一節引發(fā)學(xué)生感受植物生命、感受自然之美的課。
一、調動(dòng)已有經(jīng)驗，展開(kāi)聯(lián)想
上課之前，我就看到孩子們高興、自豪的向同學(xué)們介紹自己帶來(lái)的植物。當時(shí)，我有這樣的預感：這將會(huì )是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)。在課程導入環(huán)節，我設置了一個(gè)有趣的游戲，拿著(zhù)黑板擦，開(kāi)始擦黑板，最后留下一個(gè)點(diǎn)，設問(wèn)：“這個(gè)點(diǎn)你會(huì )聯(lián)想大自然的什么東西。孩子們的思維一下被打開(kāi)了，沒(méi)有拘束，一會(huì )兒芝麻，一會(huì )兒從遠看的天體……此時(shí)，老師像魔術(shù)師一樣朝那個(gè)點(diǎn)吹了一口氣，說(shuō)小點(diǎn)變了，變成一粒植物的種子，讓孩子猜猜是什么植物？——食蟲(chóng)草，大白菜，胡蘿卜，仙人掌，株欏樹(shù)……此時(shí)孩子們在腦海中搜索一切回憶，說(shuō)出他們所知道的植物。
二、感受植物生命，盡顯孩子天真
這粒種子好想長(cháng)大，猜猜它最想去什么地方生根發(fā)芽？“仙人掌最想去沙漠，那里有足夠的陽(yáng)光。還有它的好朋友駱駝”。（哈哈，孩子的思維真是有趣。我想，在了無(wú)人煙的沙漠里，駱駝與仙人掌定時(shí)好朋友）“柳樹(shù)想去河邊，那里風(fēng)景很美�！薄安葺钕肴ゴ笈�，我這是去過(guò)太空的草莓種子，它會(huì )長(cháng)得很大很大”……像這樣有趣的想法在《長(cháng)呀長(cháng)》這節課里層出不出，老師緊接著(zhù)設問(wèn)：“種子生根發(fā)芽了，他想長(cháng)得很快樂(lè )、長(cháng)得很健康、需要誰(shuí)的幫助？”——太陽(yáng)；雨水；農民伯伯�！懊利惖暮霂兔�，能幫得上嗎？”教師經(jīng)接著(zhù)問(wèn)�！昂梢詡骰ǚ��！薄斑�可以給植物表演�！边@一環(huán)節在教師的引導下，想象具體了，情節也變得更為生動(dòng)。
三、大膽發(fā)揮想象，體會(huì )不一般的情感
這節課對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既非常有趣又有難度。雖然喜歡植物，見(jiàn)過(guò)很多植物，但卻并不知道植物是怎樣生長(cháng)的。因此，課堂的一系列觀(guān)察、回憶、想像，讓孩子體會(huì )了不一般的情感，引到學(xué)生對植物生長(cháng)充分想象：生根、發(fā)芽、長(cháng)高、開(kāi)花、結果、長(cháng)成參天大樹(shù)……教師一直充在鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，作品表現生動(dòng)大膽，富有新意。反思整節課的師生互動(dòng)節奏，感受教學(xué)層次清晰，步步深入，啟發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教得也輕松。但作為美術(shù)創(chuàng )作時(shí)間，我把握得不夠好，好多同學(xué)都沒(méi)有畫(huà)完，應該在教學(xué)環(huán)節中把時(shí)間壓一壓，留給孩子多一些發(fā)揮的空間。也許效果會(huì )好些。
美術(shù)長(cháng)呀長(cháng)教學(xué)反思2
《新課標》指出，繪畫(huà)要養成善于借鑒、精于制作的行為習慣。借鑒寫(xiě)生的方法是以實(shí)物寫(xiě)生為基礎，局部借鑒優(yōu)秀美術(shù)作品，將兩者精心組合成一幅新的作品。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都希望自己是個(gè)成功者，可以體驗到成功的樂(lè )趣。
對于一年級的`學(xué)生來(lái)說(shuō)這尤為重要。作為教師來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生提供一個(gè)好的平臺。我在教學(xué)一年級《長(cháng)呀長(cháng)》一課時(shí)，正值薺菜、油菜花、桃花等開(kāi)花的時(shí)節，我帶領(lǐng)學(xué)生在校園里的操場(chǎng)上、圍墻邊尋找它們的身影，指導學(xué)生挑選其中一到兩種喜歡的植物進(jìn)行寫(xiě)生。半節課后我們回到教室，我給學(xué)生出示了課本上的優(yōu)秀作品，最后，我指導學(xué)生將兩者結合起來(lái)，完成了作品。
美術(shù)大師們的經(jīng)典作品或范畫(huà)，就是視覺(jué)語(yǔ)言運用的典范，其視覺(jué)樣式內涵是他們經(jīng)過(guò)反復錘煉推敲的，是接近完美的佳作。借鑒優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，如同讓學(xué)生站在巨人肩膀上前進(jìn)，能快速有效地提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，起到事半功倍的作用。
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