九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思1
課后查看了數學(xué)課程標準中對二次函數的要求：
1、通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題情境的分析確定二次函數的表達式，并體會(huì )二次函數的意義。
2、會(huì )用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數的圖象，能從圖象上認識二次函數的性質(zhì)。
3、會(huì )根據公式確定圖象的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向和對稱(chēng)軸（公式不要求記憶和推導），并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì )利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似解。
發(fā)現并沒(méi)有提到用頂點(diǎn)式來(lái)求二次函數的解析式，而且在后面的幾節課的教學(xué)中也沒(méi)有要求用頂點(diǎn)式來(lái)求二次函數的解析式。但是我認為新課標所提出的要求應該是對學(xué)生的最低要求，它并不反對教師結合學(xué)生的實(shí)際對教材的重新處理。并且從教學(xué)的反饋來(lái)看，加上了這3個(gè)練習學(xué)生能較好的理解本課的教學(xué)目標，同時(shí)也能對前面所學(xué)的二次函數頂點(diǎn)的知識加深印象。適應學(xué)生的最近發(fā)展區。何樂(lè )而不為。
九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思2
這節課是人教版九年級數學(xué)下冊的一節探究課。在教學(xué)中我采用了體驗探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀(guān)察、歸納出二次函數的性質(zhì)，體驗知識的形成過(guò)程，力求體現主體參與、自主探索、合作交流、指導引探的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖、一次函數和反比例函數的性質(zhì)等問(wèn)題。我的設計目的是讓學(xué)生在復習這些知識的過(guò)程中體會(huì )從函數圖像來(lái)研究函數性質(zhì)。應該說(shuō)這樣設計既讓初三同學(xué)復習了舊知又使他們體會(huì )到如何研究函數，從哪些方面研究函數，從思維層面鍛煉了學(xué)生的探究能力。
第二部分是學(xué)習探究，探求活動(dòng)前先讓一名同學(xué)讀了學(xué)習目標，讓大家帶著(zhù)目標去探究。探究活動(dòng)一是讓學(xué)生在坐標紙上畫(huà)出二次函數y=ax^2的圖象。畫(huà)圖的過(guò)程包括列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)。列表過(guò)程是我引導學(xué)生取點(diǎn)的，其間我引導大家要明確取點(diǎn)注意的事項，比如代表性、易操作性。這樣學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節就能游刃有余。學(xué)生在我的引導下順利地畫(huà)出了函數的圖象。緊接著(zhù)我讓學(xué)生按照學(xué)案的要求自主探討當a0時(shí)函數y=ax^2的性質(zhì)。探究活動(dòng)二是獨立畫(huà)出函數y=—2x^2的圖象，然后是自主探討當a0時(shí)函數y=ax^2的性質(zhì)。探討函數的性質(zhì)主要從開(kāi)口方向、對稱(chēng)軸、增減性、頂點(diǎn)坐標和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數來(lái)歸納總結一般函數的性質(zhì)。應該說(shuō)探究活動(dòng)二在活動(dòng)一的基礎上讓學(xué)生鍛煉了自我學(xué)習的能力，學(xué)生們完成的很好。探索活動(dòng)三是小組合作活動(dòng)。觀(guān)察自己畫(huà)出的兩個(gè)圖象，它們代表函數y=ax^2的兩種情況，找出a的符號不同時(shí)他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在談?wù)撝畜w會(huì )分類(lèi)思想。小組討論完畢后我讓學(xué)生展示他們的成果，大部分學(xué)生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預料。這里面還有個(gè)知識點(diǎn)我是用幾何畫(huà)板演示的，就是通過(guò)改變a的值讓學(xué)生們觀(guān)察圖象的開(kāi)口方向和開(kāi)口寬度。幾何畫(huà)板在此起到了突破難點(diǎn)的作用，讓我真正體會(huì )到了掌握幾何畫(huà)板對自己的教學(xué)是多么的有利。
第三部分是課堂檢測。最后五分鐘時(shí)我讓學(xué)生們獨立完成課堂檢測部分題目。課堂檢測共出了四個(gè)小題（基礎題）一個(gè)應用題（選做題），下課鈴聲響了，大部分的同學(xué)還沒(méi)有完成選做題，所以我就讓同桌交換試卷，公布前四個(gè)基礎題的答案。從當堂的反饋來(lái)看，絕大多數同學(xué)能掌握本節課的知識，達到了學(xué)習目標中的要求。
我的優(yōu)點(diǎn)主要包括：
1、教態(tài)自然，能注重身體語(yǔ)言的作用，聲音洪亮，提問(wèn)具有啟發(fā)性。
2、教學(xué)目標明確、思路清晰，注重學(xué)生的自我學(xué)習培養和小組合作學(xué)習的落實(shí)。
3、能運用現代化的教學(xué)手段教學(xué)，尤其是能用幾何畫(huà)板等軟件突破重難點(diǎn)。
我的不足之處表現在：
1、知識的生成過(guò)程體現的不夠具體。在活動(dòng)一中，雖然引導學(xué)生選點(diǎn)和列表，但是沒(méi)有在黑板上演示作圖的過(guò)程，雖然說(shuō)明白了選點(diǎn)的注意事項但是學(xué)生還是被動(dòng)的接受，他們不一定能理解為什么要選那個(gè)點(diǎn)。
2、作圖的過(guò)程沒(méi)必要放到課堂上來(lái)�？梢允孪仍谇爸米鳂I(yè)中讓學(xué)生作圖，在課堂上讓學(xué)生匯報作圖中遇到的困難，這樣教師再去訂正，效果要好很多。有時(shí)候就是要讓學(xué)生經(jīng)歷錯誤的過(guò)程，這樣他們才會(huì )懂。正所謂我聽(tīng)到的，我會(huì )忘記；我見(jiàn)到的，我會(huì )記��；我做過(guò)的，我會(huì )理解。
3、課堂上講的太多。有些過(guò)程，讓學(xué)生自主觀(guān)察總結是完全能收到好的效果的，但是我都替學(xué)生總結了，學(xué)生還是被動(dòng)的接受。其實(shí)這還是思想的問(wèn)題，說(shuō)明我沒(méi)有真的放開(kāi)手。真正讓學(xué)生有了空間，他們也會(huì )給我們很大的驚喜。
4、學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中我老是打斷學(xué)生。提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)了一半，我就迫不及待地引導他說(shuō)出下一半，有的時(shí)候是我替學(xué)生說(shuō)了，這樣學(xué)生的思路就被我打斷了。破壞學(xué)生的思路是我們教師最大的毛病，此頑疾不除，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
5、合作學(xué)習的有效性不夠。其實(shí)在演示幾何畫(huà)板的過(guò)程中，學(xué)生在a0的情況下能得到a越大開(kāi)口越小，a0的情況下a越小開(kāi)口越大。但是綜合起來(lái)學(xué)生就困難的多了。這個(gè)時(shí)候不妨讓大家小組討論完成知識的總結。有這樣一種說(shuō)法：你我各一個(gè)蘋(píng)果，交換之后，你我還是一個(gè)蘋(píng)果；你我各有一種思想，交換之后，你我卻有了兩種思想。這很形象地說(shuō)出了合作學(xué)習的好處。教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生，問(wèn)題在分組討論中得以共同解決。正所謂：水本無(wú)波，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。只有真正把自主、探究、合作的學(xué)習方式落到實(shí)處，才能培養學(xué)生成為既有創(chuàng )新能力，又能適應現代社會(huì )發(fā)展的公民。
九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思3
從課本的體系來(lái)看，這節課明顯是要讓學(xué)生明白什么是二次函數，能區別二次函數與其他函數的不同，能深刻理解二次函數的一般形式，并能初步理解實(shí)際問(wèn)題中對定義域的限制。
完成這節課后，靜下心來(lái)準備寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思。重新思索教材的編寫(xiě)意圖，發(fā)現課本這部分內容大部分篇幅是在講三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，由此引出了二次函數，我才意識其實(shí)這節課的重點(diǎn)實(shí)際上應該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數關(guān)系的過(guò)程，獲得用二次函數表示變量之間關(guān)系的體驗，從而形成定義”上，有了這個(gè)認識，一切變得簡(jiǎn)單了！
對于實(shí)際問(wèn)題的選擇，我將4個(gè)問(wèn)題整和于同一個(gè)實(shí)際背景下，這樣設計既能引起學(xué)生興趣，也盡量減少學(xué)生審題的時(shí)間，顯得非常有層次性，這些實(shí)際問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂的始終，使整個(gè)課堂有渾然天成的感覺(jué)。
對于練習的設計，仍然采取了不重復的原則性，盡量做到每題針對一個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的小結，也遵循了從開(kāi)放到封閉的原則，達到了良好的.效果。
對于最后討論題的設計和提出，是我在進(jìn)行了整個(gè)一章的單元備課后發(fā)現，我們其實(shí)對二次函數的最值問(wèn)題是不講的，但是不講并不代表一點(diǎn)都不會(huì )涉及到，其中用到的思想方法還是相當重要的，在圖象的觀(guān)察中也具有了重要的地位，再加上這個(gè)問(wèn)題在進(jìn)行了前面的實(shí)際問(wèn)題的解答之后是呼之欲出的：多種樹(shù)——想提高產(chǎn)量——多種幾棵好呢？，所以我設計了這個(gè)探索性的問(wèn)題：假如你是果園的主人，你準備多種幾棵？注意這里我并沒(méi)有提出最大最小值的問(wèn)題，但是所有的學(xué)生都能理解到，這是數學(xué)的魅力。這個(gè)問(wèn)題的提出是整節課的一個(gè)高潮和精華，是學(xué)生學(xué)完二次函數定義之后，綜合利用函數的基本知識，代數式的知識和一元二次方程的知識進(jìn)行的思考，因而他們的想法和說(shuō)法，不論對錯，不論全面還是有所偏頗，其中都涉及到了重要的數學(xué)思想方法，而這些恰恰是非常重要的。事實(shí)證明學(xué)生的思維真的是非�；钴S的，你要你給了足夠的空間，他們總能從各方各面進(jìn)行思考和解釋?zhuān)乙矎闹锌吹搅怂麄冎腔鄣幕鸹�，這是很令人欣慰的。
九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思4
二次函數是初中階段的重要知識點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得好，也是困擾我很久的問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)圖，在觀(guān)察圖形中總結出圖形的性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)在準確靈活地應用性質(zhì)。但是要想準確應用，熟記圖形與性質(zhì)是前提，于是我重點(diǎn)放在對“性質(zhì)的記憶”和“對學(xué)生高要求上”。
強化記憶，功夫在平時(shí)。每節課上課一開(kāi)始，我在黑板上板書(shū)上節學(xué)過(guò)的有代表性的函數，為防止出錯，開(kāi)始以小組或者同為相互檢查快速說(shuō)性質(zhì)：包括圖形、對稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標、增減性、最值六個(gè)方面。每節課都將前幾節課學(xué)過(guò)的函數式板書(shū)，學(xué)生自然形成習慣。直到學(xué)習頂點(diǎn)式的一般形式這節課，共出示六個(gè)代表性的函數，盡管多，但是在前幾節課的基礎上，學(xué)生已經(jīng)達到熟練快速準確。我和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，必須將函數性質(zhì)記憶到說(shuō)夢(mèng)話(huà)都說(shuō)函數性質(zhì)的地步。
深化理解，學(xué)生對著(zhù)自己曾經(jīng)畫(huà)過(guò)函數說(shuō)性質(zhì)，不知不覺(jué)中將圖像和性質(zhì)有機的結合在了一起。并逐步的將說(shuō)具體函數的性質(zhì)過(guò)渡到說(shuō)一般表達式的函數性質(zhì)。y=ax2y=ax2+k，y=a（x—h）2+k。
提高要求。因為手中沒(méi)有合適的材料供學(xué)生練習使用，因此我們每節課印制了兩份隨堂練習，因為剛學(xué)完性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練題難度不大，開(kāi)始對學(xué)生的要求是最多錯一個(gè)題，結果發(fā)現學(xué)生的錯誤很少，后期發(fā)現自己的要求低了，于是我改變要求，必須一個(gè)不錯方可得A等級。結果發(fā)現，學(xué)生自然對自己的要求也提高了。當發(fā)現自己錯一個(gè)時(shí)，就會(huì )反思自己那里沒(méi)學(xué)好。一班的學(xué)生平時(shí)反映靈活，但是缺少深入細致，必須提高要求，方可讓他們耐下心來(lái)認真學(xué)習。
同時(shí)從學(xué)生的答題中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)提醒學(xué)生反思改進(jìn)。上節課講過(guò)的下次再考照樣錯，如：李萌。在她的反思中，分析到自己不是智力問(wèn)題，而是心態(tài)和習慣問(wèn)題，遇到問(wèn)題不深入細致，導致基礎知識的應用出問(wèn)題。他月考和期中檢測均是等級B�！熬桶催@樣的習慣學(xué)下去，不能考A”，“老師，下次我一定考A”。我試圖在平時(shí)的學(xué)習中發(fā)現她的問(wèn)題，多么希望她保持好的等級。
九年級數學(xué)下冊《二次函數》教學(xué)反思5
二次函數是初中階段研究的一個(gè)具體、重要的函數，在歷年來(lái)中考題中都占有較大的分值。二次函數不僅和學(xué)生前面學(xué)習的一元二次方程有著(zhù)密切的聯(lián)系，而且對培養學(xué)生“數形結合”的數學(xué)思想有著(zhù)重要的作用。而二次函數的概念是后面學(xué)習二次函數的基礎，在整個(gè)教材體系中起著(zhù)承上啟下的作用。
本節課的內容是讓學(xué)生理解二次函數的概念，會(huì )判斷一個(gè)函數是否是二次函數，并能夠用二次函數的一般形式解決實(shí)際問(wèn)題。為此，先讓學(xué)生復習了函數及一次函數的相關(guān)內容，然后設計具體的問(wèn)題情境讓學(xué)生自己推導出一個(gè)二次函數，并觀(guān)察、總結它與一次函數的不同，在此基礎上逐步歸納出二次函數的一般表達式，最后通過(guò)習題鞏固二次函數的概念并解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
我個(gè)人認為，本節課的成功之處是：
一是在教學(xué)設計上“步步為營(yíng)”，學(xué)生的思維能力“層層提高”。在教學(xué)設計上，根據內容的需要，我合理設計具有針對性的問(wèn)題，借助學(xué)生已有的知識展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)解決問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二是在學(xué)習的過(guò)程中，不僅注重對學(xué)生知識的教授，更注重教給學(xué)生學(xué)習和思考的方法，提高學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗到成功的快樂(lè )。
三是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重不同層次學(xué)生的發(fā)展，不同的學(xué)生的個(gè)體差異，再加上受教學(xué)目的等因素的限制，導致一些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì )感到吃不飽現象，因此在后面的練習設計中，也有針對性的習題，對這部分學(xué)生提高也是很有幫助的。
不足之處表現在：
1、由于學(xué)生對一次函數的遺忘，因此復習占用的太多的時(shí)間，導致課后練習沒(méi)完成。
2、學(xué)生自學(xué)環(huán)節，要求不夠細致，學(xué)生學(xué)的不夠深入只是看了教材，而未挖掘出教材以外的東西。
3、由于時(shí)間緊張小結的不夠完整。
總之，本節課的教學(xué)，雖取得了一些成績(jì)。但也暴露出了許多問(wèn)題。今后在教學(xué)中我一定吸取教訓，努力改正自己的不足，提高自己的教學(xué)上水平。
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