《前滾翻》的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《前滾翻》的教學(xué)反思（通用6篇），希望對大家有所幫助。
《前滾翻》的教學(xué)反思1
二年級這個(gè)單元的課程內容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著(zhù)墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導致學(xué)生練習時(shí)出現以下幾點(diǎn)錯誤：
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。
3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動(dòng)作而不是速度，導致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì )完善。
《前滾翻》的教學(xué)反思2
本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛(ài)的運動(dòng)項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作，是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？本課以創(chuàng )設情境展開(kāi)教學(xué)，根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準備活動(dòng)，通過(guò)教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，加深對動(dòng)作的印象，小學(xué)生對動(dòng)作的許多術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習，在練習中體驗動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現并腿起立也是個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習的興趣和掌握動(dòng)作的較好方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過(guò)去的練習中，逐漸體會(huì )正確規范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現了部分學(xué)習有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂(lè )趣。
總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認真組織，采用多種練習方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動(dòng)作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規，聽(tīng)從指揮，有序進(jìn)行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會(huì )練習中的喜悅，成功后的快樂(lè )。
《前滾翻》的教學(xué)反思3
本課的主要內容是前滾翻，因低年級同學(xué)的有意注意時(shí)間短，假如教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使同學(xué)發(fā)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
1，創(chuàng )設情境，充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的興趣。
本課的準備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設游動(dòng)物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學(xué)在歡快的音樂(lè )中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不只很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節，還很好的鍛煉了同學(xué)的模仿發(fā)明能力。在障礙接力競賽中，我創(chuàng )設了小猴子跨過(guò)小河，繞過(guò)大山，鉆山洞的進(jìn)行摘果子競賽的游戲，大大調動(dòng)了同學(xué)參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。
2，給同學(xué)一個(gè)自主發(fā)明學(xué)習和展示的機會(huì )。
在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓同學(xué)自主體驗，嘗試前滾翻的動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。我讓同學(xué)聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程，并加以比較，使同學(xué)明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學(xué)的發(fā)明性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
3，在練習活動(dòng)中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康和社會(huì )社會(huì )能力，所以，體育課上除了加強同學(xué)的身體鍛煉外，還需要注重對同學(xué)道德品質(zhì)的培養，教給他們做人的'道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長(cháng)擔任本隊的維護人員，保證滾翻同學(xué)的平安和協(xié)助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力競賽中，同學(xué)自身動(dòng)手，動(dòng)腦設計擺放小山，小河，山洞。每個(gè)小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過(guò)摘到果子。每個(gè)小組設計擺放的都不相同，在這過(guò)程中，使同學(xué)懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神和自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。但在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處，就是準備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠，導致個(gè)別同學(xué)翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動(dòng)我一定會(huì )充沛設計。
通過(guò)這節課，我自身也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不時(shí)的努力，應根據同學(xué)各自不同的身體條件，運動(dòng)能力和興趣喜好，做到因材施教，注重個(gè)體差別，使每一個(gè)同學(xué)都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的勝利感，使所有同學(xué)都取得進(jìn)步和發(fā)展。每上一節公開(kāi)課都應比上一次的有進(jìn)步，這次的公開(kāi)課，我覺(jué)得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)同學(xué)練習，在今后的教學(xué)中我還會(huì )不時(shí)的鍛煉和提高自身，爭取下次的公開(kāi)課有更大的進(jìn)步。
《前滾翻》的教學(xué)反思4
前滾翻是技巧基礎動(dòng)作,也是一種自我保護的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對初學(xué)者來(lái)說(shuō),看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然,在學(xué)習中教師一定要認真講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習前滾翻時(shí)發(fā)現有些同學(xué)會(huì )產(chǎn)生側倒,產(chǎn)生側倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說(shuō):“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂軟弱無(wú)力,無(wú)瞬間撐直過(guò)程,導致上體低頭含胸時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側倒”;我也認為欠妥,在翻滾過(guò)程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō),而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。
因此我認為,造成側倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒(méi)有撐住,造成身體沒(méi)有穩固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側倒。解決的方法有三種:
第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復練習,體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
《前滾翻》的教學(xué)反思5
針對我校六年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡墊上活動(dòng)等等特點(diǎn)，組織設計本堂課，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生能順利完成前后滾翻動(dòng)作，并領(lǐng)會(huì )團身滾動(dòng)的要點(diǎn)和滾動(dòng)圓滑的身體感受；通過(guò)障礙跑接力學(xué)練,有利于培養學(xué)生克服困難、不怕挫折的能力，提高奔跑能力和應變能力，強化競爭和規則意識。包括遇到意外情況的處理，比如，比賽過(guò)程中，存在個(gè)別同學(xué)違反規則的情況等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己的事情自己處理，從而能對自我情緒起到一個(gè)很好的調控作用。
通過(guò)采用不同的教學(xué)方式培養學(xué)生的自學(xué)、自練能力，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、競爭力。在本節課的設計上，對課堂上學(xué)生的學(xué)習遵循了循序漸進(jìn)的原則，對課堂上出現的小問(wèn)題能及時(shí)糾正指導，通過(guò)分組實(shí)踐活動(dòng)，體現了“自主互助”型課堂精神，增強了學(xué)生互幫互助、團結友愛(ài)的團隊精神，讓學(xué)生自我嘗試、體驗，更能鍛煉學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程設計上，讓學(xué)生在思考、領(lǐng)會(huì )、比較、體驗中掌握技術(shù)，拓展肢體動(dòng)作，提高了練習興趣。個(gè)別同學(xué)自身條件弱一些，但是不怕出丑，在老師和同學(xué)的幫助下，積極完成動(dòng)作，精神可嘉，雖然，他們的動(dòng)作質(zhì)量完成的不如其他同學(xué)，但是非常值得肯定的。這堂課組織教法及要求設計具體，學(xué)練的方法手段豐富。學(xué)生前、后滾翻動(dòng)作掌握得較好，障礙跑接力游戲練習時(shí)情緒高漲，教學(xué)效果較好。但障礙跑接力的連貫動(dòng)作上要求較高，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而且游戲的競爭性強，在評判標準和安全措施方面還值得改進(jìn)。
《前滾翻》的教學(xué)反思6
上周上了一節一年級的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育教師討論后總結如下：
�。�、“教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現了教學(xué)時(shí)間不足而導致結尾有匆匆收場(chǎng)之嫌。因為我是采用了：教師主導，學(xué)生主體。也就是：教師提問(wèn)，學(xué)生自練發(fā)現，同學(xué)交流評價(jià)，集體練習掌握，教師簡(jiǎn)單小結。那么要在有限的時(shí)間里，練習全身的協(xié)調能力，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐、交流、再實(shí)踐，所以，作為老師是無(wú)法控制，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場(chǎng)之嫌。
�。�、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個(gè)項目，難度實(shí)在太大。這要怪我當時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒(méi)有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。
3、學(xué)生之間的差距，上課時(shí)，作為老師必須考慮。如果不考慮，那么課上的安全問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導致結尾時(shí)有匆匆收場(chǎng)之嫌。
5、作為教師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會(huì )，要為全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。因為沒(méi)有時(shí)間，故沒(méi)有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會(huì )，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習的大好機會(huì )。
總之，成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理，要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續努力。
【《前滾翻》的教學(xué)反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
連續前滾翻說(shuō)課稿11-04
《面積》的教學(xué)反思（通用5篇）12-23
遠撐前滾翻說(shuō)課稿11-13
蹲撐前滾翻說(shuō)課稿11-04
水平三前滾翻說(shuō)課稿11-04
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思（通用12篇）12-13
《陀螺》教學(xué)反思（通用6篇）12-23