北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思1
《北京的春節》一課描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節，曲阜過(guò)春節習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解，所以會(huì )對文章內容感興趣，因為老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì )文章的表達特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì )成為學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過(guò)我的詳細講解，學(xué)生不僅知道了北京春節的習俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法，而且要詳略得當。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節作者是詳細描寫(xiě)的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫(xiě)。適當運用這個(gè)寫(xiě)法會(huì )使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當，還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的語(yǔ)言十分自然，樸實(shí)，準確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標題來(lái)概括段意，學(xué)生以后也應該應用這種結構。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長(cháng)，我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說(shuō)明性的文章，應該多讓學(xué)生查資料了解，我沒(méi)有做好，在以后的教學(xué)中應該做到。在教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知，所以，我要加強學(xué)生的課前預習。
通過(guò)這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對不足做了反思，強調學(xué)生以后要預習充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習學(xué)的更好，收獲越來(lái)越豐富。
北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思2
《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓練，提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節，我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì )更好。
三、不足之處
教學(xué)的節奏把握還應該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，只針對多數學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：對于課文要著(zhù)眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因為這是它的顯著(zhù)特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì )燈，再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。
北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思3
《北京的春節》是六年級語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內容中初步了解北京春節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。接著(zhù)引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學(xué)生通過(guò)競賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節課，我發(fā)現仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會(huì )少，教師講解成了主導，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的.訓練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的`整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，語(yǔ)調比較平淡，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二，在導入環(huán)節中，可能由于緊張，一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了，內容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思4
春節剛過(guò)，我們在家迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節》，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:
1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
但是，每一節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節課，也有以下不足:
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節六年級下冊課文的教學(xué)反思5
《北京的春節》是教育部審定的人教版六年級語(yǔ)文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著(zhù)中華民風(fēng)民俗這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。作者老舍先生運用樸實(shí)自然、京味兒十足的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的北京春節的節日習俗，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
針對本節課的教學(xué)，我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節課的學(xué)習。接著(zhù)引導學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節課內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫(xiě)作順序，理清文章結構。為新授課做好準備。
2、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗
新授內容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí)，我先講述描寫(xiě)“臘八”的部分，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習俗及作者語(yǔ)言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習的方式學(xué)習描述“臘月二十三”的內容，讓他們自己體會(huì )人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結構，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習“正月初一”這一部分時(shí)，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習“元宵”這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵節是春節的又一個(gè)高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì )到燈的數量多？哪些地方體會(huì )到燈的種類(lèi)多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句。
3、綜觀(guān)課文，體會(huì )詳略
北京的春節前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫(xiě)了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節的事情，而對其他部分進(jìn)行略寫(xiě)。因為這幾個(gè)日子最能表現北京春節的特點(diǎn)，突出了文章的中心。
4、品味語(yǔ)言
老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的京味兒十足，生動(dòng)豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節習俗的描寫(xiě)，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì )到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì )到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學(xué)以致用
讓學(xué)生課下了解家鄉風(fēng)俗，寫(xiě)一篇短文，做到主題明確，詳略得當。
這六個(gè)教學(xué)環(huán)節條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設計合理，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。
其次，這一節課還有不足之處:
一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該多結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。
教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，每一節課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì )在一次次反思中總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。
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