《不愿長(cháng)大的小姑娘》教學(xué)反思3篇

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《不愿長(cháng)大的小姑娘》教學(xué)反思3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《不愿長(cháng)大的小姑娘》教學(xué)反思3篇1

　　這篇課文是三年級第八主題單元“成長(cháng)的經(jīng)歷”的第二篇主體課文，敘述了一個(gè)嬌生慣養的小姑娘成長(cháng)的過(guò)程。

　　這篇課文有較強的現實(shí)意義，現在的小學(xué)生大部分在家嬌生慣養，自理能力比較弱，文中的小姑娘的成長(cháng)過(guò)程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長(cháng)大，怎樣算長(cháng)大，怎么才能長(cháng)大。

　　作為語(yǔ)文老師，我們要重視學(xué)生地讀。本節課我就將朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在讀中激發(fā)學(xué)生的求知*，引起他們的閱讀興趣，通過(guò)解題設置懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，然后導入“一個(gè)不愿長(cháng)大的小姑娘，最后感覺(jué)到長(cháng)大的感覺(jué)也不錯”這是為什么？帶著(zhù)學(xué)生直奔課文主要內容第八自然段到第十二自然段。圍繞著(zhù)“課文幾次寫(xiě)小姑娘‘想長(cháng)大’？她為什么想長(cháng)大？”重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯”；第10自然段“她買(mǎi)菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解來(lái)體會(huì )她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，通過(guò)讀這些句子感受小姑娘愛(ài)媽媽的情感，體會(huì )她正長(cháng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，本節課能重視學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養，但在質(zhì)疑中發(fā)現優(yōu)等生參與較多，對后進(jìn)生的關(guān)注比較不到位。今后在教學(xué)中應如何設計上課環(huán)節，才能真正關(guān)注全體，真正做到一個(gè)也不落下。

《不愿長(cháng)大的小姑娘》教學(xué)反思3篇2

　　我在講授《不愿長(cháng)大的小姑娘》這一課，導入課文時(shí)，問(wèn)孩子“長(cháng)大好不好呢？”孩子們有的說(shuō)：“長(cháng)大不好，因為長(cháng)大了就不能看動(dòng)畫(huà)片了，大人們都不喜歡看動(dòng)畫(huà)片�！庇械恼f(shuō)：“長(cháng)大了好，因為長(cháng)大了可以賺錢(qián)，可以買(mǎi)好多好多東西�！庇械恼f(shuō)：“長(cháng)大了不好，大人每天要上班、開(kāi)會(huì )，還有許多事情要想來(lái)想去的，很累�！庇械恼f(shuō)：“長(cháng)大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒(méi)人管他，多自由！”

　　還有的孩子說(shuō)：“長(cháng)大了有好，也有壞，好的'是長(cháng)大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長(cháng)大了就不能再像現在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍了�！焙⒆觽兡阋痪�，他一句說(shuō)個(gè)不停。有的說(shuō)法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表?yè)P，“你的想法真獨特！”“你說(shuō)的沒(méi)錯，能不能聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法？”“同學(xué)們說(shuō)得很全面�！薄袄蠋熆闯瞿愫軙�(huì )體諒大人了�！弊詈笪矣终f(shuō)：“大家說(shuō)得這么多，到底長(cháng)大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽(tīng)了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點(diǎn)段落，讓學(xué)生抓住小姑娘的行動(dòng)、語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，從而理解她正在長(cháng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很能貼近學(xué)生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語(yǔ)文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學(xué)生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學(xué)生的回答會(huì )形成新的問(wèn)題，使教學(xué)計劃受到影響；要意識到教學(xué)的目標不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚。只要讓學(xué)生用心去感受體驗學(xué)習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會(huì )使學(xué)生在不斷的探索、發(fā)現中學(xué)會(huì )學(xué)習。

《不愿長(cháng)大的小姑娘》教學(xué)反思3篇3

　　《不愿長(cháng)大的小姑娘》改寫(xiě)自童話(huà)，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(cháng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。反思本節課落實(shí)課標要求達成教學(xué)目標方面，我既嘗到了收獲的喜悅。

　　一、引導質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習。

　　“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要”，課一開(kāi)始，我引導學(xué)生就課題提問(wèn)題，自讀課文解決問(wèn)題。學(xué)習第9自然段時(shí)，我還引導學(xué)生發(fā)現文中并列的動(dòng)賓詞語(yǔ)之間用逗號而不是用頓號這個(gè)“文本秘妙”，并展開(kāi)討論，激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其質(zhì)疑能力。

　　二、注重識字寫(xiě)字教學(xué)有效性。

　　我遵循漢字認知特點(diǎn)，根據學(xué)段要求落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導，并重點(diǎn)指導本課容易寫(xiě)錯的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書(shū)寫(xiě)規則，學(xué)一個(gè)帶一串，提高了教學(xué)效率。

　　三、讀寫(xiě)結合，遷移運用。

　　我引導學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”體會(huì )小姑娘的心情，采用“填寫(xiě)朗讀提示語(yǔ)”的方法，幫助學(xué)生深入體會(huì )人物心情，并分角色朗讀人物對話(huà)，最后去掉“朗讀提示語(yǔ)”分角色朗讀，這是個(gè)由扶到放的過(guò)程。同時(shí)，我還引導學(xué)生充分感知課文描寫(xiě)小姑娘做家務(wù)的一系列動(dòng)賓短語(yǔ)，教學(xué)生猜測小姑娘在校表現，鼓勵用上動(dòng)賓短語(yǔ)，還對自己的成長(cháng)進(jìn)行反思，做小練筆，讀寫(xiě)結合，有效遷移，提高了課堂效率

　　本課也存在遺憾之處，如時(shí)間分配不夠合理，教師對課堂的調控能力不足，導致個(gè)別教學(xué)環(huán)節匆忙走過(guò)場(chǎng)，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點(diǎn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思，提高教學(xué)水平！

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