《百分數的認識》的教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《百分數的認識》的教學(xué)反思（精選6篇），歡迎大家分享。
《百分數的認識》的教學(xué)反思1
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的教學(xué)內容，教材創(chuàng )設的情境是“罰點(diǎn)球”，考慮到學(xué)生對這個(gè)情境不太熟悉，尤其是女同學(xué)，所以我在引入時(shí)重新設計了一個(gè)情境，即“投籃”，加上有本班學(xué)生“出鏡”，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，自然地引入新課，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習新知識。
我在設計時(shí)，把教學(xué)重難點(diǎn)設定為“理解百分數的意義，正確的讀寫(xiě)百分數”，經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確讀寫(xiě)百分數”是可以通過(guò)自學(xué)掌握的，不應作為重難點(diǎn)。
在探究“百分數的意義”時(shí)引導不到位，使學(xué)生理解不夠透徹，以至于在概括“百分數的意義”時(shí)出現瓶頸。
為了體現“數學(xué)來(lái)源于生活”，我課前讓學(xué)生收集了帶百分數的衣服吊牌等，因為我想可能不是每個(gè)人都打球，但是衣服是人人都有的，從生活中學(xué)生熟悉的百分數入手，可以讓學(xué)生更近距離的認識百分數，感受百分數在生活中的廣泛應用及重要性。設計是好的，遺憾的是沒(méi)能夠讓學(xué)生人人參與。
《百分數的認識》的教學(xué)反思2
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問(wèn)題，在比一比誰(shuí)點(diǎn)球水平最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的。
三，設計練習，鞏固新知
趣味數學(xué)，猜成語(yǔ)中的百分數，學(xué)生對這道題特別感興趣。
這一節課還有很多的不足之處：
1、在學(xué)生已經(jīng)認識到了百分數的意義時(shí)，對分數和百分數的區別，沒(méi)有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說(shuō)出的，練習時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。
2、練習量太少了，百分數的意義對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較抽象的，當學(xué)生已認識到了百分數的意義時(shí)，可多讓學(xué)生做一些練習，加深和鞏固學(xué)生對百分數意義的理解
3、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時(shí)間不足，主動(dòng)探究不夠。
今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節的處理，比如百分數的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識。
《百分數的認識》的教學(xué)反思3
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的教學(xué)內容，教材引課情景是“罰點(diǎn)球”——異分母分數比較（投球或罰點(diǎn)球命中率）來(lái)引入百分數。由于這個(gè)情景對我們的'孩子來(lái)說(shuō)不大熟悉，理解起來(lái)有些困難，于是教學(xué)時(shí)做了一些改動(dòng)。教材的編排是以舊引新：
�。�1）異分母分數比較，通分（分母是100的分數）；
�。�2）教學(xué)百分數讀法寫(xiě)法和意義；
�。�3）了解生活中的百分數；
�。�4）鞏固練習。
我的教學(xué)設計充分體現教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動(dòng)，將“罰點(diǎn)球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應該選擇投球最準的同學(xué)，于是引出投籃最準實(shí)際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個(gè)數占投球總數的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數”，第二部分教學(xué)百分數的讀寫(xiě)，讓學(xué)生自主學(xué)習，然會(huì )匯報交流；第三部分是了解生活中百分數的意義，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。最后進(jìn)行鞏固練習，并拓展練習。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，能準確地說(shuō)出在具體語(yǔ)句中百分數所表示的意義，完成后面的練習也比較好。但也存在以下的不足：其實(shí)百分數對于孩子來(lái)說(shuō)生活中也經(jīng)常見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)可以讓孩子們自己先說(shuō)一說(shuō)對百分數的認識，這樣可能更能體現學(xué)習百分數的價(jià)值，而并不是為了讓孩子理解百分數的意義一味地用語(yǔ)言描述，其次在教學(xué)過(guò)程中應該更多地關(guān)注全體，盡量讓每個(gè)孩子都積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，而不是個(gè)別學(xué)生會(huì )了，就迅速地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，應留給學(xué)生更多的思考學(xué)習時(shí)間，但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法”。
《百分數的認識》的教學(xué)反思4
一、靈活處理教材，彰顯“問(wèn)題解決”精神。
1、靈活處理教材。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
光澤這個(gè)地方，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時(shí)，我還把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富對百分數的認知。
2、激趣導入，發(fā)現問(wèn)題。
我上課伊始就讓學(xué)生看NBA比賽，在學(xué)生最感興趣的情境中發(fā)現問(wèn)題：把最后的控球權給誰(shuí)？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習中去奠定的基礎。
3、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、計算、討論，學(xué)生得出把控球權給科比。結論出來(lái)了，但更重要的是看他們是如何分析的。我引導學(xué)生的認真地觀(guān)察、積極地思考、主動(dòng)去展示，再通過(guò)老師的追問(wèn)，學(xué)生在活動(dòng)中逐漸感悟到，要解決這一問(wèn)題最好的辦法就是將分母化成100的分數，這樣才易比較。分母是100的分數的得出，就為百分數的意義的引出創(chuàng )造了充分的前提條件。通過(guò)新舊知識的對比，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，百分數的意義的得到也就水到渠成了——問(wèn)題自然得到解決。
4、鞏固創(chuàng )新，應用問(wèn)題。
“生活中有百分數無(wú)處不在，你能說(shuō)說(shuō)你收集的百分數的意義嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛亮相，展示了自己的成果，并說(shuō)出手中數據的意義。說(shuō)意義時(shí)，他們不但能就數據說(shuō)數據，還能由此說(shuō)彼，拓展思維，豐富的學(xué)生“相對”這一數學(xué)思想。如酒精是這瓶酒中的40%，還有60%是水或其他物質(zhì)。用生活中的數據來(lái)鞏固百分數的意義，用生活中的數據來(lái)豐富相對的思想，用生活中的數據來(lái)拓展學(xué)生的知識面，一舉三得，何樂(lè )不為。
二、數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活又要應用數學(xué)知識。我利用學(xué)生非常喜歡的NBA籃球賽入手，讓他們看NBA視頻，調動(dòng)他們對學(xué)習的興趣，讓他們自然發(fā)進(jìn)入到研究“把最生的控籃權給誰(shuí)？”這一問(wèn)題情境之中。從學(xué)生的投入程度與學(xué)生的匯報情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習是主動(dòng)的、有效的。當學(xué)生初步感知到百分數的好處與意義后，我讓學(xué)生展示自己收集的生活中百分數，讓他們去說(shuō)結合具體的情境說(shuō)百分數的意義，學(xué)生說(shuō)得到位，說(shuō)得有興致，達到了知識鞏固的目的，同時(shí)也讓數學(xué)生活化，生活數學(xué)化達到了真正的融合。
三、為學(xué)生創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習氛圍。
上公開(kāi)課，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地參與到學(xué)習中去我覺(jué)得是很難的。怎么辦呢？我認為能為他們創(chuàng )設一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂中笑上幾聲那就好了。說(shuō)到這，我真欣賞實(shí)小的廖承堅教師的那份教學(xué)機智與幽默，他是真正將數學(xué)這門(mén)高深的知識通俗化、形象化。為此，我盡量讓自己充滿(mǎn)激情，盡量讓自己的語(yǔ)言幽默些，盡量讓問(wèn)題有趣些。通過(guò)一節課下來(lái)，效果還是不錯的。
四、存在問(wèn)題。
上課雖然是有激情的，上課設計是完美的，上課的條理是清楚的，可由于自己對教材的熟悉度不夠，使得一些重點(diǎn)的部分訓練不到位，就說(shuō)“百分數的意義”這一環(huán)節，學(xué)生就說(shuō)得不到位，訓練的就不夠扎實(shí)。
《百分數的認識》的教學(xué)反思5
百分數的認識是在學(xué)生掌握了分數意義，特別是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基礎上教學(xué)的，百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。這節課的教學(xué)很好的落實(shí)了新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)要求。
一、課堂關(guān)注的數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
無(wú)論是引入課題時(shí)，還是在百分數的意義的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應用課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分數的活動(dòng)，也有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
這節課知識生長(cháng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分數意義，并對百分數已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎上，通過(guò)學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習欲望，什么是百分數，百分數的好處和用途。教學(xué)中沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組合作探究學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。在這一愉悅的課堂中學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性得到了張揚，我也受到很大的鼓舞和啟發(fā)。
《百分數的認識》的教學(xué)反思6
本課為百分數教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習百分數的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
本人在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，力圖做到：
1、給學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調查的基礎上，在學(xué)習的過(guò)程中，讓自己發(fā)現問(wèn)題，針對該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個(gè)性。
2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節課的教學(xué)設計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓練。
3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)效果評價(jià)：
本節課后，我對全班學(xué)生進(jìn)行了檢測，檢測分兩個(gè)方面進(jìn)行。
一是進(jìn)行測試，測試的結果為全班的平均分為98分。
二是讓學(xué)生以書(shū)面形式說(shuō)一說(shuō)這節課自己的收獲。
90%的學(xué)生都覺(jué)得自己通過(guò)這節的學(xué)習，知道了百分數的意義，發(fā)現自己周?chē)脑S多問(wèn)題都可以用百分數來(lái)解決，感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)。不少學(xué)生還表現了對數學(xué)學(xué)習濃厚的興趣。
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