地理《河流和湖泊》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的地理《河流和湖泊》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思1
本課的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習和讀圖，使學(xué)生了解我國河流和湖泊的大致情況，記住我國著(zhù)名河流的名稱(chēng)和所在位置，并學(xué)會(huì )根據圖表和已知綜合分析河流的水文特征�；诒竟澱n的設計理念和教學(xué)三維目標，為了讓學(xué)生熟悉我國河流的名稱(chēng)和位置，我設計了“巧手繪圖”活動(dòng)、多媒體閃動(dòng)河流“分組競賽活動(dòng)”、“中華河流一家親”活動(dòng)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、活動(dòng)中思考，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習熱情、激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生建立了空間概念，使學(xué)生的空間思維能力有所提高。
對于內流河、外流河、內流區、外流區的概念等，我主要采用恰當的問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生讀圖觀(guān)察，概括總結，使知識層層深入，這樣的形式比較適合初中學(xué)生掌握基本的地理概念，收到了較好的教學(xué)效果。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思2
本節課的難點(diǎn)是我國內外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量，含沙量，冰期，汛期等多個(gè)方面，由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的綜合影響下形成的，本身就是很復雜的問(wèn)題。因此，除要充分利用本節的各種地圖外，還要引導學(xué)生運用前面剛學(xué)過(guò)的地形與氣候的相關(guān)地圖等分析得出這些現象和特征的成因，所以我辯證地從外流河的相同與不同水文特征兩方面，采用了圖表歸納法，通過(guò)教師的引導和學(xué)生的合作探究等方式對具有普遍性的規律進(jìn)行了總結，使凌亂的教材內容變得條理清晰、重點(diǎn)突出，從而幫助學(xué)生建立起知識間的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習地理的方法，而且由于學(xué)生直接參與了對規律的總結歸納，并由特殊到一般，相當于進(jìn)行了遷移深化，提高了學(xué)生歸納整理和綜合分析問(wèn)題的.能力。
然后我又設計了“猜猜看”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的三重合作，充分運用本節所學(xué)知識描述和猜測河流名稱(chēng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了新知，獲得了愉悅的情緒情感體驗。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思3
利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》，同學(xué)們學(xué)得很投入，接受得很快。老師在課即將結束的時(shí)候，順理成章地提出一些課題，例如課后查找有關(guān)“尼羅河”“恒河”的資料，并分析“為什么說(shuō)河流孕育了人類(lèi)文明？”分小組進(jìn)行合作完成。通過(guò)課題“黃河”“黃浦江”的介紹討論得出河流為人類(lèi)生產(chǎn)生活提供了大量的便利所以會(huì )孕育了文明。學(xué)生認識到河流對于人類(lèi)的重要性。
河流的分類(lèi)教學(xué)中通過(guò)師生對話(huà)讀圖了解了內流河、外流河分類(lèi)原因后。對其他的河流的分類(lèi)采取了先展示分類(lèi)結果后由學(xué)生解釋分類(lèi)原因的教學(xué)方法。這樣設置可以培養學(xué)生的分析類(lèi)比思維能力。學(xué)生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓練。
總之，一節課僅僅有了一個(gè)好的設計只是為課堂的順利進(jìn)行提供了一個(gè)前提。教師的教學(xué)機智、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)觀(guān)念將成為一節課成敗的關(guān)鍵。在河流一節的實(shí)際上課過(guò)程中深感在對學(xué)生回答問(wèn)題的處理上不夠果斷，對于學(xué)生的問(wèn)題應該及時(shí)指出。由于擔心冷場(chǎng)所以沒(méi)有對一些問(wèn)題及時(shí)提出給與指正。希望能在今后的教學(xué)中能予以改正。
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