運算教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的運算教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
運算教學(xué)反思1
在兩位校長(cháng)和孫老師的幫助下，我的課背出來(lái)了，在一次又一次的磨課中，數學(xué)組的同仁們給了我最大的幫助，楊主任和孫老師積極的給出了指導意見(jiàn)，我漸漸的恢復了自信，我想，我可以。通過(guò)這節課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、注意分析歸類(lèi)，注重總結
提升講評課不能只按照題號順序講評，而是要善于引導學(xué)生對試卷上涉及到的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸類(lèi)，這個(gè)過(guò)程，我讓學(xué)生回家進(jìn)行，并讓學(xué)生做成了知識樹(shù)和思維導圖，從最后的效果看，非常好，因為一歸類(lèi)，同一問(wèn)題學(xué)生會(huì )就會(huì )有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結提高，形成自己的知識體系。事實(shí)上，課后，我自己感覺(jué)可以按三種方式進(jìn)行歸類(lèi)：
1、按知識點(diǎn)歸類(lèi)；就是把試卷上同一知識點(diǎn)的題，歸在一起進(jìn)行分析、講評，這種歸類(lèi)是我們主要用的歸類(lèi)方法。
2、可以按解題方法歸類(lèi)；把同一試卷中同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進(jìn)行分析。這種情況只能局部應用，不能整體使用。
3、按答卷中的錯誤歸類(lèi)，如基本概念類(lèi)錯點(diǎn)、方法不清、運算不過(guò)關(guān)等，這種歸類(lèi)方法也是局部進(jìn)行，不能整體使用，當然最好的是這三種方法交叉使用，那效果會(huì )更好。
二、重視區分通法與特法
在開(kāi)拓解題思路以及總結解題規律時(shí)，我們通常會(huì )出現通法與特法，通法往往可以解決一類(lèi)問(wèn)題，而特法僅在本題中是有效的，但是因為其簡(jiǎn)單直接，很受同學(xué)和老師的歡迎，但是我們在講評試卷的時(shí)候，必須要讓學(xué)生明白，我們首先要是搞清楚通法，然后才是特法的使用，一長(cháng)一短才能立于不敗之地。
三、必須有選擇地進(jìn)行講評。
不是沒(méi)有錯誤的題目或錯誤少的題目，就不必講評，有時(shí)候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時(shí)我們可能就認為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒(méi)有再進(jìn)行講評的必要，便直接將這些題目跳了過(guò)去。殊不知，有些題目可以于平淡中見(jiàn)神奇，以這些題目為基礎，稍加變換，便可以衍生出一類(lèi)問(wèn)題，可以有效引導學(xué)生觸類(lèi)旁通，進(jìn)行思維能力的訓練。
不是錯誤多的題目，就一定要花大力氣講評，因為考試中某一道或一類(lèi)題目錯得比較多，我們就認為，需要在這個(gè)地方進(jìn)行有針對性的、花大力氣的講解和練習�？墒�，我們可曾認真地分析題目錯誤的原因：是方法完全沒(méi)有掌握，還是題目意思模棱兩可導致學(xué)生理解困難，或是題目本身偏僻，或是題目已經(jīng)超出學(xué)生所學(xué)范圍等。
四、不是只對對答案、改正錯誤即可
有一種做法是，在講評試卷時(shí)，將題目的答案進(jìn)行訂正即可，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習技能的培養。因此，應該說(shuō)只講答案的講評是最差的講評。
考試是為了幫助學(xué)生系統梳理知識、完善知識結構，通過(guò)考試、練習查缺補漏，幫助學(xué)生將掌握的知識在實(shí)際應用中靈活掌握、融會(huì )貫通，內化為自己的知識結構。到底結果如何，我們可借助試卷的答題效果來(lái)進(jìn)行檢驗，但如果我們不僅僅停留在做題與改錯的層面，那么所為知識的內化、能力的培養與智慧的提升便成為一句空話(huà)。
最后孫老師也提到了建試卷立錯題集，做好每次考試小結。這個(gè)確實(shí)是非常必要的，在我們的常態(tài)課中的作用也是非常之大，不容忽視。
運算教學(xué)反思2
這周在復習數的運算，數的運算分兩段復習，第一段復習四則運算，第二段復習四則混合運算和運算定律。
在復習過(guò)程中，就發(fā)現很多知識已經(jīng)被他們遺忘了，比如，小數的乘除法，列豎式計算的書(shū)寫(xiě)格式很多錯誤，乘法小數點(diǎn)對齊去計算，小數除法對于小數點(diǎn)的移動(dòng)都忘記了，數位不對齊就計算，只注重計算結果，不注重書(shū)寫(xiě)格式。簡(jiǎn)便計算也是一個(gè)出錯較多的部分。
整數、分數、小數的.四則混合運算順序是相同的，可以引導學(xué)生回憶。在做題是，我是先讓學(xué)生說(shuō)運算順序，對于可以用運算定律的題，除了讓他們說(shuō)出運算順序，還讓他們觀(guān)察是否可以用運算定律解決，這樣學(xué)生就不容易出錯。
運算教學(xué)反思3
一、努力之處
1、課前整理,為新課奠定良好的基礎
對于數的運算相關(guān)知識，由于時(shí)間長(cháng)，通過(guò)課前調查，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數的運算意義和計算方法，然后試著(zhù)尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便發(fā)現知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系，學(xué)生收集起來(lái)比較精心，為新課的教學(xué)奠定良好的基礎。
2、在練習中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無(wú)味的狀態(tài)，教學(xué)中我讓學(xué)生回憶數的運算意義，再通過(guò)列豎式計算喚起數的運算的計算方法知識，使他們在計算過(guò)程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，學(xué)生回顧四則運算的意義和計算方法，進(jìn)一步理解四則運算在現實(shí)生活中的應用。
3、小組合作，有序梳理
為了幫助學(xué)生建立完整的知識結構，更好地總結，以小組合作的方法討論，然后引導學(xué)生把整理出的知識，形成自身的知識體系，最后通過(guò)全班展示、交流，培養學(xué)生小組合作學(xué)習的精神。
在復習的過(guò)程中，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面，我采用了對比復習的方式，把整數、小數、分數的加、減、乘、除內容放到一起對比，這樣有利于學(xué)生比較，然后把各塊知識進(jìn)行全面的分類(lèi)梳理；接著(zhù)形成意義和計算方法的表格，使小學(xué)階段的知識進(jìn)行完整化、系統化。
二、改進(jìn)之處
1、加強概念課的學(xué)習
概念課教學(xué)一直是我的弱項，在準備課的過(guò)程中，發(fā)現原來(lái)所積累的相關(guān)知識較多，學(xué)生遺忘的知識點(diǎn)較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓學(xué)生牢固記憶遺忘的知識點(diǎn)，還需要再動(dòng)腦筋。
2、合理安排時(shí)間
上課時(shí)明顯感覺(jué)到時(shí)間比較緊，練習題都沒(méi)有處理，知識點(diǎn)多、瑣碎，時(shí)間安排不夠得當。
今后要繼續努力課型的創(chuàng )新，怎樣把概念課上得有趣高效，用數學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì )、理解數學(xué)。
運算教學(xué)反思4
《同級運算》是在學(xué)生學(xué)習的加法、減法、乘法、除法，并且在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎的學(xué)情背景下進(jìn)行學(xué)習的。根據二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀(guān)的特點(diǎn)，課堂上我利用播放微課鋪助的教學(xué)手段，結合微課在進(jìn)行重點(diǎn)講解，沒(méi)有括號的算式中只有乘、除法或只有加、減法時(shí)要按照從左到右的順序計算，使學(xué)生體會(huì )同級運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
學(xué)習《同級運算》一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標時(shí)我既注重同級運算的運算順序教學(xué)，又要重視計算方法，講解時(shí)我著(zhù)重講解脫式計算的格式對學(xué)生們形成規范。在以前的教學(xué)中也有這樣的運算順序，但是僅僅停留在口算順序上，大多數學(xué)生已經(jīng)知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。
課堂中岀現的問(wèn)題如下：
1、脫式計算的格式錯誤。
2、個(gè)別理解問(wèn)題的能力有待提高。
3、個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
需要注意的幾點(diǎn)：
1、教學(xué)生明白綜合算式應先算什么，再算什么，應更形象化!
2、教師講解示范脫式計算的樣式，先算的算出結果寫(xiě)下來(lái)，不先算的直接照抄下來(lái)，然后依次計算。
3、在以后的教學(xué)過(guò)程中要顧及到潛能生，重點(diǎn)講解的時(shí)候視頻可以暫停，再次進(jìn)行重復講解，讓學(xué)生有時(shí)間去消化。
運算教學(xué)反思5
“四則運算”是數學(xué)第一單元的內容，早在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了帶有小括號的四則運算，今天這節課要繼續學(xué)習帶有中括號的四則運算�？傮w來(lái)說(shuō)，四則運算貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)全部過(guò)程。其內容占小學(xué)教學(xué)知識的主要位置，可見(jiàn)計算能力的培養在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。
這節課我充分利用教材提供的生活素材，把解決問(wèn)題與四則混合運算有機結合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中明白先求什么，再求什么，用什么方法計算。在此過(guò)程中明確運算順序，了解中括號的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在做四則混合運算的脫式時(shí)，有的學(xué)生對順序掌握較好，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程上往往丟三落四，不參加運算的數字不能按照位置落下來(lái)，這方面需要加強練習。
2、很多學(xué)生在語(yǔ)言文字上理解不到位，如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少？”一類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，對“與”、“和”兩個(gè)字的含義理解出現誤解，特別是“和”的含義�！昂汀痹陬}目中是表示連接兩個(gè)數字的關(guān)系的連詞使用還是表示運算法則中的加法來(lái)使用，一定要給學(xué)生講清，引導學(xué)生區別，正確的理解含義并寫(xiě)出正確的四則混合算式。
雖說(shuō)這一單元沒(méi)有難點(diǎn)，但最容易出現馬虎，在今后的練習中更應重視，反復鞏固練習。
運算教學(xué)反思6
本節復習課我采用了從整體入手，再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進(jìn)行復習。在教學(xué)過(guò)程中，為了達到教學(xué)目標我進(jìn)行以下的教學(xué)環(huán)節設計。
一、有針對的整理知識,為復習課作好充分的準備。
對于小學(xué)階段數的運算相關(guān)知識，由于時(shí)間長(cháng)，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數的運算意義和計算方法，然后試著(zhù)尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便發(fā)現知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。
二、課堂上有序的為學(xué)生梳理知識，幫助學(xué)生建立完整的知識結構。
為了擺脫枯燥無(wú)味的狀態(tài)，教學(xué)中我設計最后“六一節”情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中回憶數的運算意義，使抽象的運算更有意義；還通過(guò)列豎式計算喚起數的運算的計算方法知識，使他們在計算過(guò)程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，提供實(shí)踐操作的依據，能幫助學(xué)生更好地總結，基本達到教學(xué)目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進(jìn)一步理解四則運算在現實(shí)生活中的應用�！比缓笠龑W(xué)生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最后通過(guò)全班展示、交流使他們作出正確的歸類(lèi)。較好達到教學(xué)目標中的“培養學(xué)生小組合作學(xué)習的精神，初步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
三、注意培養學(xué)生對不同的知識點(diǎn)的比較，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
在復習的過(guò)程中，不平均分配教學(xué)力量，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面。教學(xué)中我采用了對比復習的方式，把整數、小數、分數的加、減、乘、除內容放到一起對比，這樣有利于學(xué)生比較，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識進(jìn)行全面的分類(lèi)梳理；接著(zhù)形成意義和計算方法的表格，使小學(xué)階段的知識進(jìn)行完整化、系統化；最后發(fā)現、總結加、減、乘、除之間的聯(lián)系，我覺(jué)得通過(guò)這樣的整理，溝通所學(xué)知識的內在聯(lián)系，能幫助學(xué)生形成整體認知結構。
教學(xué)不足：
概念課教學(xué)一直是我的軟肋，我抽到了這節課，只好硬著(zhù)頭皮準備，原以為這節課沒(méi)什么好講的，書(shū)上的內容也只有一點(diǎn)，原來(lái)教過(guò)也沒(méi)什么印象。在準備課的過(guò)程中，才慢慢發(fā)現原來(lái)六年所積累的相關(guān)知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點(diǎn)也不好找，還有的知識原來(lái)教學(xué)時(shí)我一直沒(méi)有發(fā)現，如：減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時(shí)明顯感覺(jué)到時(shí)間比較緊，練習題都沒(méi)有處理，學(xué)生沒(méi)有更多的進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有達到教學(xué)目標中的“在具體運算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力�！币矝](méi)有達到設想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平�！�
困惑：
概念課怎樣上能夠有趣，而且高效？
改進(jìn)措施：
上課以后，我自己琢磨發(fā)覺(jué)，設計課時(shí)只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點(diǎn)就是錯的，六年積累知識的整理復習課和單元的整理復習課是不同，知識點(diǎn)多、瑣碎，不能再套用以往整理復習課的模式。如果能把這種小學(xué)階段知識的整理復習課分為課前、課中、課后，可能會(huì )更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學(xué)生整理知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生做練習題，從而回憶、總結意義和計算方法，課中直接進(jìn)行交流、總結，這樣既節約時(shí)間，又給學(xué)生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構建完整的知識體系，課后再進(jìn)行更加深入的練習實(shí)踐，加強應用，這樣教學(xué)可能會(huì )更加有效。
通過(guò)這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數學(xué)知識的儲備和數學(xué)素養方面的提升。同時(shí)，我明白了整理復習課不同內容要用不同的方式，今后要繼續努力課型的創(chuàng )新，知道了概念課要用數學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì )、理解數學(xué)。
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