《了不起的女孩》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《了不起的女孩》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能給課文分段，概括段落大意，并能根據課題歸納課文主要內容。
3．感受李歡戰勝疾病和學(xué)習上的困難的拼搏精神。
4．找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì )其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了不起的表現，感受李歡戰勝疾病和學(xué)習上的困難的拼搏精神；理解含義深刻的句子，能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
段落大意和課文主要內容的概括。
教學(xué)方法：
教師講解與學(xué)生讀、品、思、議相結合
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀通課文，理清課文脈絡(luò )，并能根據課題添加關(guān)鍵詞概括課文主要內容。
2．學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習課文第一段，初步感受李歡戰勝疾病和學(xué)習上的困難的拼搏精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題
同學(xué)們，今天老師心情非常激動(dòng)，知道為什么嗎？因為老師的心里裝著(zhù)一個(gè)非常動(dòng)人的故事，想聽(tīng)嗎？
1．教師以故事形式深情講述課文1、2兩個(gè)自然段（講完后稍作停頓）。
2．激勵學(xué)生暢所欲言：
A．同學(xué)們，聽(tīng)到這里你們有什么想說(shuō)的嗎？（隨機板書(shū)課題 ——讀題）
B．讀了之后，又有什么想問(wèn)的嗎？
問(wèn)題預設有：這位了不起的女孩是誰(shuí)？她的了不起表現在什么地方？
過(guò)渡：想了解這位了不起的女孩嗎？老師就把她介紹給你們吧！其實(shí)她就在我們的身邊，請把課文翻到第11頁(yè)，用最快的速度去了解一下她的身份，并用一句話(huà)作介紹。
二、預習課文，掃清障礙
過(guò)渡：現在同學(xué)們肯定是急于想和這位了不起的女孩交朋友！可她是那么出色，我們也不能遜色哪！為能和她交上朋友，讓我們做好充分的準備吧。
1．自學(xué)要求：
①讀準字音，認清字形，并能組詞。
�、谟谩埃ǎ闭页鑫闹械男略~，并想辦法理解。
�、圩x通課文，了解大意。
2．檢查自學(xué)情況
�、偕郑赫f(shuō)說(shuō)難讀難寫(xiě)字－指名認讀－齊讀－開(kāi)火車(chē)組詞
�、谠~語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)－齊讀
�、壅n文：說(shuō)說(shuō)難讀的句與段－指導讀－逐段指名讀－評議
三、理清脈絡(luò )，了解大意
1．帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題選用自己喜歡的方式自讀課文：
�、龠@篇課文在寫(xiě)法上與前兩篇文章相比有什么不同？
�、诮柚n題添加內容，概括課文大意
[調整：刪除借助課題添加內容，概括課文大意。]
2．反饋交流：
�、俑鶕䦟W(xué)生的回答教師告之在記敘的過(guò)程中，插入一些與主要情節有關(guān)的事情，這種表達方式叫插敘，然后找出插敘部分，并分段。（1－2、3－８、９－１０或１－２、３－９、１０）
�、诔鍪揪毩曨}：課文記敘了的李歡，（了不起的表現），成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的了不起的女孩。時(shí)間，她應邀參加“”的國際慈善活動(dòng)，臨行前她用的小手做了一份的剪紙作品送給活動(dòng)發(fā)起者，發(fā)起者 （怎么做），以表彰這位了不起的中國女孩——李歡。
[調整：因為這個(gè)已經(jīng)不作為單元重點(diǎn)了，所以我把這個(gè)環(huán)節刪除了。]
四、學(xué)習第一段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番精心準備，我想我們準能和李歡交上好朋友。首先請同學(xué)們找找，在這三個(gè)段落中，哪一個(gè)是老師在課始已向你們介紹過(guò)的。
1．默讀第一段，找找課始是哪一件事令你感慨這是一位了不起的女孩。
2．交流：李歡身患絕癥，卻剪了一幅以地球為……的精致的剪紙作品贈給這次慈善活動(dòng)的發(fā)起人。
過(guò)渡：是呀，活動(dòng)發(fā)起人亨利蘭伍福斯也是被這幅剪紙作品驚呆了，它不但精致，而且意蘊深刻。
3．齊讀描寫(xiě)剪紙作品的語(yǔ)句，體會(huì )意蘊。
�。ā暗厍颉北硎救澜�；“小花”象征著(zhù)美麗；“橄欖枝”象征著(zhù)和平。這件剪紙作品蘊含著(zhù)李歡熱愛(ài)世界和平的心愿。）
[調整：加上感情朗讀，因為這段文字在本篇課文里應算得上是優(yōu)美的句子了，而且包含著(zhù)李歡的愛(ài)心。因此可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )。]
4．愛(ài)的教育
看了李歡這幅意蘊深刻的剪紙作品，你們知道亨利蘭伍福斯為什么要組織“給孩子一個(gè)世界”的國際慈善活動(dòng)了嗎？
學(xué)生暢所欲言——
小結：是呀，有的人雖身患絕癥，但他們同樣有著(zhù)一顆健康、美好的心靈。亨利太偉大了，他在召喚我們這些健康的的人放飛愛(ài)心，讓那些身殘或得絕癥的人得到更多的愛(ài)，讓他們快樂(lè )每一天。
5．齊讀第一段，概括段落大意。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字5遍，詞語(yǔ)3遍，
2．完成課堂作業(yè)本第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保^續學(xué)習課文，進(jìn)一步感受李歡身殘志堅、頑強拼搏的精神。
�。玻苷_概括第二、三段的段意。
�。常芾斫夂x深刻的句子。
�。矗芤浴袄顨g，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一段讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二段
1．李歡之所以受到國際慈善機構邀請參加“給孩子一個(gè)世界”的`活動(dòng)的原因是什么？（身患絕癥而學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀）
理解“苛刻”并說(shuō)話(huà)：這也是李歡受到邀請的條件，這個(gè)條件非常高，過(guò)于嚴厲，就如文中所說(shuō)的“苛刻”，能用“苛刻”針對自己說(shuō)一句話(huà)嗎？
2．默讀課文，用“——”劃出能概括李歡學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀和取得優(yōu)秀成績(jì)的原因的句子。（每年都是三好學(xué)生，每門(mén)功課的成績(jì)都不低于95分；常人難以想象的拼搏，頑強的毅力）
3．找出課文中具體描寫(xiě)小李歡頑強拼搏的句子朗讀體會(huì )。
�。矗谒淖匀欢握f(shuō)父母對李歡很“殘酷”，是“殘酷”嗎？為什么用引號？
�。ǜ改赣谜Z(yǔ)言和行動(dòng)告訴李歡，“能救你的，只有你自己”，引號表示否定）
�。担鯓永斫狻澳芫饶愕�，只有你自己”這句話(huà)？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么聯(lián)系？
�。ǜ改覆荒芤惠呑訑v著(zhù)你走路，要保持肌肉的功能只有*你自己的鍛煉和拼搏；李歡之所以有頑強的毅力，與父母的誘導是分不開(kāi)的）
�。叮首x第二段，并概括段落大意．
二、學(xué)習第三段
�。保顨g的剪紙技巧達到了出神入化的境界（理解“出神入化”：形容技藝達到了絕妙的境界；化：及高的境界。）老亨利手捧如此精致的禮物驚呆了，請讀第三段，找出描寫(xiě)老亨利的句子。
�。玻笇Ю首x（讀出激動(dòng)、贊美的語(yǔ)氣）
�。常伎迹豪虾嗬麨槭裁慈绱思�(dòng)，并下令在兒童村升起中國國旗呢？（用因果句式表達）（李歡身患絕癥而成績(jì)優(yōu)秀、有一顆熱愛(ài)世界和平的真誠的心、是新中國少年的代表）
�。矗斫狻百潎@不已”并運用
�、僖x：李歡精致的剪紙作品不僅令老亨利激動(dòng)萬(wàn)分，而且使——
�、谫潎@不已：稱(chēng)贊不止；已：止，罷了。
�、塾谩百潎@不已”說(shuō)一句話(huà)。
�。担首x第三段，概括段落大意
[調整：在本環(huán)節后穿插了讓學(xué)生當后援團的環(huán)節，說(shuō)說(shuō)評審團是怎么同意李歡參加“給孩子一個(gè)世界”的活動(dòng)？希望同學(xué)們抓住機會(huì )，讓老師當一回評審團成員，向老師推薦她。推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話(huà)來(lái)感動(dòng)我，這樣對我“曉之以理”，“動(dòng)之以情”，讓我為李歡的到來(lái)毫不猶豫地投贊成票。]
三、總結全文，指導寫(xiě)讀后感
�。保首x全文
�。玻f(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？
�。常o扣“身殘志堅、頑強拼搏”的精神以“李歡，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)
課堂寫(xiě)作－交流、評議（課堂時(shí)間不夠就在課外進(jìn)行）
[調整：加上回顧單元學(xué)習提示。
�。�1）說(shuō)說(shuō)體會(huì )詞句思想感情的方法。
�。�2）找找課文中哪些句子給你的印象最深刻。]
�。矗n堂小結：和李歡相比，我們都很幸福，因為我們都有一個(gè)健康的身子，老師希望大家都能好好珍惜，不要屈服于挫折，和李歡一樣有一股頑強拼搏的精神，同時(shí)也希望大家像老亨利那樣放飛愛(ài)心，讓我們這個(gè)世界更美好。
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本第２、３、４、５題
教學(xué)反思：
本篇教案應該說(shuō)是一篇不錯的教案，可以看出教師是花了比較多的精力。特別是一些引語(yǔ)，很獨到，很精辟，而且本篇教案是我看到的教案里首次把本文教學(xué)上升到“愛(ài)的教育”的理論高度，我覺(jué)得主備教師對教材的理解真是透徹。
我在上這篇課文時(shí)增加了一個(gè)大環(huán)節，那就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)推薦李歡。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達的空間很大，學(xué)生有機會(huì )選擇自己感受最深的內容，也可以選擇自己最感興趣的內容來(lái)表達學(xué)習成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒(méi)有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現了學(xué)習的自主權。對于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現，往往會(huì )是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè )無(wú)窮。在上述教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽?zhuān)瑳](méi)有深刻的體會(huì )，沒(méi)有認真的研讀，學(xué)生會(huì )有這樣的感受嗎？在為李歡說(shuō)推薦詞時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居，有人說(shuō)是李歡的朋友，還有人說(shuō)是李歡的醫生、護士、剪紙老師等等，這些角色書(shū)上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗，有了深入的思考研究，他們才會(huì )想到那么多有角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對評審員“曉之以理”、“動(dòng)之以情”。此時(shí)此刻，學(xué)生已不僅僅是在學(xué)習課文了，而是在以自己的情感和李歡對話(huà)。這樣的課堂才能充滿(mǎn)活力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
正如美國教育學(xué)家所說(shuō)：你告訴我，我可能會(huì )忘記；你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白與發(fā)現。
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