分數再認識的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的分數再認識的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)始我對《分數的再認識》這節課的理解不夠深入，經(jīng)過(guò)認真的學(xué)習教材的編寫(xiě)意圖，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)施中對教材的重新感悟，我對本節課的教材有了更深刻的認識。
對于分數意義的教學(xué)，人教版與北師大版在編排上有很大的不同，人教版的三年級只涉及到分數的初步認識，讓學(xué)生認識到把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份，可以用分數來(lái)表示。到五年級再正式認識分數的意義，讓學(xué)生認識到還可以把許多物體組成的一個(gè)整體，平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。從把一個(gè)物體平均分到把一個(gè)整體平均分，在認識上對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍。因此，人教版到五年級再正式認識分數，肯定考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識和生活經(jīng)驗的積累，這樣編排有一定的合理性。
但是，北師大版從教材整合的角度出發(fā)，讓三年級學(xué)生學(xué)習過(guò)分數的初步認識后，馬上認識分數的完整意義，這樣讓學(xué)生看到了知識的全貌，避免了“小步子”教學(xué)，這也許更符合新課改的一些精神。另外，北師大版也考慮到了學(xué)生掌握的.不是很扎實(shí)，所以在五年級就專(zhuān)門(mén)安排了“分數的再認識”這節課。
因此，“分數的再認識”不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)懂得出了可以把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，還可以把許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份。只是學(xué)生對整體“1”的重要性認識不夠深刻，還感受不到整體“1”不同，相同分數所表示的具體數量也不相同。所以，本節課的一個(gè)重要任務(wù)就是，讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，感受到部分與整體的關(guān)系，體驗到同樣拿出相同整體“1”的幾分之幾，但是由于整體“1”不同，拿出的具體數量也不相同。另外，還讓學(xué)生根據整體“1”的幾分之幾所對應的數量，描述出整體“1”的大小。這樣學(xué)生會(huì )深刻的體會(huì )整體與部分之間的關(guān)系，豐富學(xué)生對分數意義的理解，從而達到對分數再認識的目的。
人教版教材更加關(guān)注整體“1”產(chǎn)生，但是沒(méi)有從不同的側面加強對分數意義上的理解，沒(méi)有豐富學(xué)生對分數意義的認識，學(xué)生只會(huì )記憶分數的概念，但并不真正深入的理解分數的實(shí)質(zhì)內涵。這正是北師大版教材編排本節課的目的所在。
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