殘缺的美----《用尺規作線(xiàn)段》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的殘缺的美----《用尺規作線(xiàn)段》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
接到學(xué)校的通知，讓我星期四到漲水坪中學(xué)上一節七年級數學(xué)，內容題《用尺規作線(xiàn)段》，我把內容看了一遍，寫(xiě)出了相對比較普通的教案，內容少、任務(wù)不多，我便假想如果完成得太快，超過(guò)我想象的速度。我得準備好剩余的時(shí)間，怎么樣打發(fā)，于是精心挑選了幾道有代表性的試題，我又一次閱讀了教材，真是書(shū)讀百遍，其意自現，我發(fā)現尺規作圖對七年級的同學(xué)比較陌生，有必要講清它的歷史和意圖，有利于激發(fā)同學(xué)們的興趣，基于這樣的原因，我第二次把我的教案進(jìn)行修改，我結合自己在以前教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，雖然學(xué)生的情況不太了解，但我進(jìn)行了很多情況的假設，包括課堂上可能出現的各種偶然因素，自己應該能夠很好的駕馭，閉上眼睛。在自己的大腦中像放電影一樣，播放自己的教案，我對我的教學(xué)設計還感覺(jué)比較滿(mǎn)意，當我走上講臺，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好這節課，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“有”。正如我想象中的一樣，一切進(jìn)展順利，當我講到尺規作圖歷史，一個(gè)個(gè)同學(xué)聽(tīng)得津津有味，我還敢肯定，許多聽(tīng)課的老師也不一定知道，新課開(kāi)始了，我用一支粉筆讓同學(xué)們說(shuō)出我們目前測量方法從而引進(jìn)新課，當我讓同學(xué)們分組討論，交流做一做，連接四個(gè)點(diǎn)從同學(xué)畫(huà)的圖發(fā)現有許多同學(xué)連接成的是一個(gè)圓，而教師用書(shū)的答案是正方形，出現圓這種情況，我確實(shí)沒(méi)有考慮到，怎樣給同學(xué)們講課，畫(huà)成圓也是一種連接，只不過(guò)是三年級的`內容，目前沒(méi)有學(xué)，經(jīng)過(guò)反復思考，我給這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評，給同學(xué)們的答案的給予肯定，同學(xué)們完成的挺快。接下來(lái)，我請同學(xué)起來(lái)講一下自己的畫(huà)法，山里的孩子膽量不夠，我就鼓勵他們要勇于表明自己的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)提高我們各方面的能力，終于有同學(xué)舉手了，我對他進(jìn)行了表?yè)P，鼓勵同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲，氣氛變得活躍了，我又請了幾位同學(xué)說(shuō)出他們的做法，他們有點(diǎn)緊張，我自己一邊給他們提示，一邊給他們補充，在這一環(huán)節上用時(shí)多了一點(diǎn)，導致我精心設計的讓同學(xué)們畫(huà)“風(fēng)車(chē)”的任務(wù)未能完成，下課的時(shí)間到了，我有點(diǎn)遺憾，最精彩的部分沒(méi)有機會(huì )展現，這節課的重點(diǎn)是作圖以及用語(yǔ)言表達自己的做法，我多用一點(diǎn)時(shí)間鞏固和加強同學(xué)們的表達能力應該是值得的，正所謂殘缺的美，靜心沉思，我想一篇教學(xué)后反思，將會(huì )促進(jìn)我的教學(xué)更新，解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，應變能力、相比過(guò)去有所加強，更主要的是教學(xué)行為背后的思想，觀(guān)念在不斷的反思中獲取進(jìn)步。
以寫(xiě)促思，以思促教長(cháng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。
教然后而知困，不斷展現一個(gè)個(gè)陌生又熟悉的我探索教材內容的嶄新表達方式。
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