《垂直》的教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《垂直》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　我精心準備了一節數學(xué)課《垂直》，并在學(xué)校做了現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)。讓我激動(dòng)不已的是：講完課之后，我非常幸運地聽(tīng)取了科組各位老師、學(xué)校領(lǐng)導的共同點(diǎn)評。各位領(lǐng)導對我所講授的《垂直》一課給予了不錯的評價(jià)，也給我提出了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，優(yōu)點(diǎn)要繼續發(fā)揚，不足要及時(shí)改正，這樣才能進(jìn)步。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓、找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程．因此，我對本節課反思如下：

　　教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

　　一、精心設疑，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習興趣不是固有的，當學(xué)生對某一學(xué)習內容或某一問(wèn)題的探討感興趣時(shí)，就能全神貫注地學(xué)習，因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教師必須精心設疑，創(chuàng )設一些使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

　　二、能夠正確引導學(xué)生一步步去探討

　　如在講垂直的判定時(shí)，兩條直線(xiàn)相交組成四個(gè)角滿(mǎn)足什么條件時(shí)，才能推出兩條直線(xiàn)是垂直的，有很多同學(xué)回答四個(gè)角都是直角，于是我便提問(wèn)：如果只知道其中的三個(gè)角是直角，能否推出這兩條直線(xiàn)是垂直的.呢？學(xué)生通過(guò)思考后發(fā)現可以，繼而我又提出，如果只知道其中兩個(gè)角是直角呢？如果只知道其中一個(gè)角是直角呢？學(xué)生根據上面已有的經(jīng)驗，很容易得出只要知道其中一個(gè)角是直角，就可以判斷出這兩條直線(xiàn)是垂直的。在我以前的教學(xué)中，我很容易急于求成，遇到類(lèi)似的情況，我可能會(huì )直接提問(wèn)學(xué)生只知道其中的一個(gè)角是直角，能否判斷兩條直線(xiàn)是垂直的，并且告訴學(xué)生能，給學(xué)生講明能的理由，而不是這樣引導學(xué)生一步步去探討、去發(fā)現。這樣學(xué)生可能只是機械的接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的思考，所獲得的知識自然掌握的也不是很牢固。如果在學(xué)生迷路時(shí)，教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向，一步步去啟迪他們，去激勵他們，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登，這樣勢必在學(xué)生的學(xué)習方法和課堂的教學(xué)效果上取得更大的突破。

　　教學(xué)中的不足

　　一、板書(shū)不夠整齊，字寫(xiě)的不夠漂亮

　　雖然在講課前也提醒過(guò)自己板書(shū)一定要規范、有條理、整潔、美觀(guān)，這一版該寫(xiě)什么，那一版該寫(xiě)什么，但在講課的過(guò)程中，字開(kāi)始還是寫(xiě)得太大，太散，影響了黑板的利用率，以至于后來(lái)主要的知識點(diǎn)寫(xiě)在了黑板的太下面，有些坐在后面的學(xué)生可能看不見(jiàn)。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，每一節課都要嚴格要求自己的板書(shū)，怎樣設計最美觀(guān)，最直觀(guān)，最容易讓學(xué)生接受到你傳達給他們的信息，這樣才能養成一個(gè)良好的習慣。作為一個(gè)教師來(lái)講，板書(shū)的字體是否美觀(guān)大方，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，也直接影響到教學(xué)效果，而我的字寫(xiě)得太差，在以后要加強這方面的練習。

　　二、對學(xué)生鼓勵、肯定的語(yǔ)言太少我認為我的評價(jià)語(yǔ)言還需要注意，學(xué)生們在課堂上的發(fā)言有許多閃光點(diǎn)，我應及時(shí)發(fā)現并抓住這些閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定。而我在這節課中，有不少學(xué)生回答問(wèn)題相當精彩，我也只是說(shuō)了一句“正確，請坐”，每位同學(xué)都喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，在學(xué)生回答錯誤時(shí)，我應該鼓勵他；在學(xué)生回答正確時(shí)，我更應該及時(shí)的肯定他，這樣才能激發(fā)他們回答問(wèn)題的勇氣和信心。我想，這節課在他們回答的時(shí)候，如果我多說(shuō)幾句鼓勵和肯定的話(huà)，或者讓全班同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)一點(diǎn)掌聲，或者其他方式，效果可能會(huì )更好一點(diǎn)，學(xué)生以后回答問(wèn)題時(shí)會(huì )更加積極一點(diǎn)。這一點(diǎn)我在以后的教學(xué)中回多加學(xué)習和注意。

　　我覺(jué)得自己在教學(xué)方面存在的不足還很多，在課堂上，數學(xué)語(yǔ)言表述還不夠規范，儀態(tài)也不夠自然等等，我想能夠很好的適應角色的不斷變化對教師來(lái)說(shuō)雖然是一個(gè)挑戰，但這也正是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師所必須具備的很重要的素質(zhì)。任重而道遠，我需要學(xué)習的地方還很多。

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