拼音復習教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的拼音復習教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
拼音復習教學(xué)反思1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺(jué)得我得跟孩子一起成長(cháng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，每天努力著(zhù)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上還有很多不足，主要問(wèn)題如下：
一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復習課中出現了很多錯誤。聽(tīng)課領(lǐng)導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學(xué)環(huán)節，在引導孩子發(fā)音過(guò)程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會(huì )，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。
二是對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準。由于對課文的認識不足，在實(shí)際上課環(huán)節很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯誤。
三是對學(xué)生的課堂反應無(wú)所適從�？偸且晃队�，很少發(fā)現孩子提問(wèn)背后的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。
四是課堂紀律沒(méi)有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，往往還沒(méi)有做好適應小學(xué)生活的充分準備。但是，在這個(gè)過(guò)程，我也并沒(méi)有充分發(fā)揮一個(gè)班主任老師應有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來(lái)的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。
五是整個(gè)課堂教學(xué)的情景性不夠強。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個(gè)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的`大孩子，我個(gè)人覺(jué)得自己缺乏用兒童的語(yǔ)言來(lái)傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強，很多孩子會(huì )因為課堂沒(méi)有吸引力而注意力不集中做小動(dòng)作。另外，在多媒體制作上面，由于個(gè)人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒(méi)能真正實(shí)現為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。
針對以上的五大問(wèn)題，我將采取多舉措，多學(xué)習，爭取能夠在原來(lái)的基礎上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。
首先，在以后的漢語(yǔ)拼音復習課環(huán)節，應該做到有詳有略，整個(gè)課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節的準備，課間可以插入適應本節課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習當中。對于本節課的重點(diǎn)，應安排大量時(shí)間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點(diǎn)。對于課文中的難點(diǎn)更應該多琢磨，以有趣生動(dòng)的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。
其次，對漢語(yǔ)拼音自己要多下工夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學(xué)習漢語(yǔ)拼音這一塊的獨特的教學(xué)模式，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂學(xué)習模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的寓教于樂(lè )的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習興趣，慢慢培養一年級小學(xué)生應該有的良好的課堂學(xué)習習慣。
最后，要多向其他教師請教，學(xué)習他們豐富的課堂管理制度。一個(gè)班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學(xué)習，踏實(shí)認真地做好記錄，又要結合我們班的學(xué)生特點(diǎn)，建立一套完善的課堂制度，使學(xué)生能夠用制度監督好自己、管理好自己，讓每個(gè)孩子在這個(gè)班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學(xué)習有序進(jìn)行。
拼音復習教學(xué)反思2
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。綜觀(guān)本堂課，感悟有三：
第一，在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以在備課中，我不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。為此，本節拼音復習課，我運用故事與游戲相結合的情境，復習鞏固聲母、韻母、音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，構建師生愉悅的拼音復習課堂。
第二，對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。為了不讓拼音復習課那么枯燥無(wú)味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿(mǎn)了樂(lè )趣。從導入到復習，每一個(gè)環(huán)節我都精心設計游戲，如：采蘑菇、闖關(guān)、摘蘋(píng)果、放焰火、坐拼音小火車(chē)、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學(xué)習興趣被激發(fā)了出來(lái)，人人參與，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學(xué)得認真，學(xué)得愉快，整節復習很有成效。
第三，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病” 、“坐拼音小火車(chē)”等游戲中讓學(xué)生區分出音節中的韻母，掌握聲母與ü相拼規則和音節的標調方法，會(huì )詞語(yǔ)分類(lèi)。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲!
拼音復習教學(xué)反思4
第一課時(shí),由于剛剛結束ang、eng、ing、ong的學(xué)習。課本中的復習內容對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中，許多學(xué)生仍然不會(huì )拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學(xué)難點(diǎn)（前后鼻音）應更加注意引導。環(huán)節“我會(huì )講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和教師的引導、評價(jià)有關(guān)。應這樣設計問(wèn)題：獨木橋的特點(diǎn)；小動(dòng)物們分別要去哪里；誰(shuí)會(huì )先過(guò)橋；怎樣對話(huà)（注意禮節性）這樣進(jìn)行評價(jià)：如果能說(shuō)下位置，時(shí)間就更好了；想一想，××過(guò)了橋會(huì )有什么動(dòng)作，表情，它會(huì )說(shuō)些什么？
第二課時(shí)中，環(huán)節“我會(huì )讀”運用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復習，學(xué)生很喜歡，學(xué)習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導說(shuō)好第一句話(huà)“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內容的難易程度，教學(xué)內容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的美感，浪費了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節的內容，浪費了教材，也浪費了學(xué)生的時(shí)間。
拼音復習教學(xué)反思5
�。�、學(xué)生對動(dòng)手拼字母的環(huán)節十分感興趣。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操，孩子們的想象力十分豐富。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步。編出的操，我們把其作為課中操，第一復習了拼音，第二讓孩子們活動(dòng)了身體，效果不錯。
�。�、可能是課文學(xué)習編排的時(shí)候，平舌音在前，所以，很多孩子對聲母的順序也搞錯了�？磥�(lái)，先入為主確實(shí)比較難以改變。于是，我又給孩子們編了他們趕興趣的故事：有一天，拼音王國里的老爺爺覺(jué)得這么多的小寶寶在里面太亂了，就要求拼音寶寶排好隊伍做游戲，否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂(lè )園。于是，拼音寶寶們很快地排隊了。你猜他們是按照什么來(lái)排隊的？是呀。他們按照先來(lái)后到的原則，我們先認識的排最前面�？墒�，排著(zhù)排著(zhù)，有人哭了。是誰(shuí)呢？原來(lái)是平舌音三兄弟。他們一邊哭，一邊要求：“我們都是一個(gè)人，翹舌音哥哥身體長(cháng)得比我們大（都有H做伴），我們想和前面的 j、q、x 連在一起�！崩蠣敔斅�(tīng)了，征求四個(gè)翹舌音的意見(jiàn)。翹舌音兄弟很爽快地答應了。
從此，他們排的隊伍就這么固定下來(lái)了。孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事后，就很方便地記住了。
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