《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思范文（通用10篇），希望對大家有所幫助。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇1
《我的“長(cháng)生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)目標是有感情地朗讀課文，把握主要資料，體會(huì )作者悟出的道理，同時(shí)學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng )造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的讀書(shū)經(jīng)歷，以及經(jīng)過(guò)讀書(shū)而悟出的道理。本節課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書(shū)也少而精。注意引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見(jiàn)解，僅有學(xué)生認識到自我是學(xué)習的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習，自覺(jué)地學(xué)習，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習的主人，學(xué)習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動(dòng)，學(xué)習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇2
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續收集資料的任務(wù)。課結束了，但學(xué)習并沒(méi)有結束，它是永無(wú)止境的學(xué)習、拓展。
所以，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息本事、歸納復述知識本事、誦讀本事、自主學(xué)習與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個(gè)教學(xué)設計圍繞“注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識、自主學(xué)習、自主探究”為基本理念：
1、尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，滿(mǎn)足發(fā)展健康個(gè)性的要求。
2、重視和培養學(xué)生的創(chuàng )造力，搜集知識信息的本事。
3、學(xué)生是學(xué)習的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
4、重視和培養學(xué)生的學(xué)習方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。
同時(shí)亦讓我驚詫?zhuān)簩W(xué)生的智力資源的確不可估量！“人類(lèi)最值得開(kāi)發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開(kāi)發(fā)這座寶藏呢？
這節課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué)、合理運用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會(huì )更高。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇3
《我的長(cháng)生果》這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著(zhù)，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書(shū)筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作本事。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創(chuàng )造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。
因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調動(dòng)學(xué)生自我閱讀的進(jìn)取性，培養學(xué)生的自我閱讀的本事。所以，我引導學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生根據課前導讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀自悟，全班交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到要寫(xiě)好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的'創(chuàng )造。接下來(lái)，為了增加學(xué)生對這幾個(gè)方面的理解，我引導學(xué)生結合自我平時(shí)作文中的情景，談一談自我印象深刻的體會(huì )，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價(jià)。當然，對于最終一點(diǎn)，真正打動(dòng)人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創(chuàng )造。學(xué)生暫時(shí)理解還有些困難，我從引導學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個(gè)詞語(yǔ)的理解入手，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng )造的。
不足之處，對于本文的學(xué)習，初衷是要引導學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，尤其是在理解文章時(shí)，側重了對好作文的理解，沒(méi)有將作者是如何寫(xiě)清楚明白的作文語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)，今后應當引起重視。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇4
《我的長(cháng)生果》這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活和寫(xiě)作經(jīng)歷。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著(zhù)，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書(shū)筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。
1。充分尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位。
本堂課積極調動(dòng)了學(xué)生的積極性，在“預習”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強調引導學(xué)生自主學(xué)習。在“預習階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，體現學(xué)生獨到的閱讀體會(huì )，一個(gè)學(xué)生匯報品讀成果，其他的同學(xué)一起來(lái)交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認識，升華理解；“反饋”則是一個(gè)檢測品讀的過(guò)程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習成果。
2。學(xué)生自讀自悟。
以讀為本，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生根據課前導讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，填好學(xué)習單，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到要寫(xiě)好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。本節課，應注意引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，使得作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，并不斷地成長(cháng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
對于本文的學(xué)習，初衷是要引導學(xué)生自我閱讀，通過(guò)梳理讀書(shū)和寫(xiě)作的幾件事，讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的方法，寫(xiě)作的構思、內容、表達及寫(xiě)作訓練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，梳理讀書(shū)和寫(xiě)作幾件事時(shí)，側重了對讀書(shū)的理解，但寫(xiě)作指導沒(méi)能讓學(xué)生充分地說(shuō)，時(shí)間安排有些倉促。今后，應注意把控課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節充分地說(shuō)，充分地交流，充分地表達。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇5
《我的“長(cháng)生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過(guò)前面三篇課文的學(xué)習以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會(huì )和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者讀書(shū)的成長(cháng)，對書(shū)的情感以及對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng )造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)。
這一堂課對我來(lái)說(shuō)也是意義重大的一堂課，這是我師父王教師來(lái)聽(tīng)我上的第一堂課，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專(zhuān)家來(lái)給我這個(gè)新人做指導，所以我是既激動(dòng)又緊張。在活力的煎熬了35分鐘后我及時(shí)的找到了王教師，和她進(jìn)行應對面的交流，王教師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)提議：1、教會(huì )學(xué)生思考，2、教會(huì )學(xué)生讀書(shū)。就第一點(diǎn)她又展開(kāi)來(lái)跟我講該如何教會(huì )學(xué)生提問(wèn)題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點(diǎn)她向我傳授了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過(guò)程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者能夠讓學(xué)生養成做筆記的好習慣，再者能夠提高聽(tīng)課的效率，不用在教師提出一個(gè)問(wèn)題后滿(mǎn)書(shū)本的去尋找去閱讀。王教師還提議我能讓學(xué)生們構成寫(xiě)“旁注”的好習慣，旁注有一個(gè)很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中能及時(shí)的把自我的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)。最終，王教師對于我在課堂上提問(wèn)題的方式給出了提議——要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生聽(tīng)了很明白，教師想讓他們回答的是什么問(wèn)題，并且提問(wèn)題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺(jué)這一堂課都是教師在問(wèn)，而他們一向在努力的找教師給出的問(wèn)題的答案，而沒(méi)有了自我思考問(wèn)題的空間和時(shí)間。
短短幾十分鐘的談話(huà)，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺(jué)。我之前基本都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，去請教很多同年級的教師，也向我師父詢(xún)問(wèn)了一些好的教學(xué)方法，試圖在慢慢的探索中構成一個(gè)自我的課堂風(fēng)格，但還沒(méi)有人能對我這個(gè)正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些提議。今日在聽(tīng)了師父對我課堂的評價(jià)后，我在欣喜自我成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的提議融合到我的風(fēng)格中，構成一套完善的教學(xué)方法，這才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習，僅有在不斷地學(xué)習，思考中我才會(huì )慢慢的提高。我記得笛卡爾以往說(shuō)過(guò)：“我思故我在”，一個(gè)不會(huì )思考的人我覺(jué)得是一個(gè)不會(huì )學(xué)習不會(huì )生活的人，而一個(gè)不會(huì )思考的教師則是一個(gè)不合格的教師，他只會(huì )止步不前。
聽(tīng)了師父的話(huà)后，我還有一個(gè)重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自我的見(jiàn)解的機會(huì )，教師更多的起到的是一個(gè)引導的作用。僅有學(xué)生認識到自我是學(xué)習的主人時(shí)，他們才會(huì )主動(dòng)的學(xué)習，自覺(jué)地學(xué)習。學(xué)生做了學(xué)習的主人，學(xué)習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動(dòng)，成了他們生活的一部分，學(xué)習就不再是一種負擔，而是一種享受。
最終，要表達一下我的謝意，感激學(xué)校給我配了一個(gè)這么好的師父，感激師父對我的悉心指導，感激所有幫忙我的教師們，小李會(huì )更加努力的！
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇6
《我的長(cháng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。
本節課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )對“書(shū)”的情感，在課堂上，我充分表達了自己的見(jiàn)解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫(xiě)生動(dòng)具體，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話(huà)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì )愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì )了許多寫(xiě)作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì )越寫(xiě)越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學(xué)生的習作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，一定會(huì )幸福一生！
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇7
我的長(cháng)生果》這篇課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，再到文藝書(shū)籍和中外名著(zhù)，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開(kāi)始讀書(shū)時(shí)的囫圇吞棗，不求甚解到后來(lái)養成讀書(shū)作筆記的習慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇8
一、教學(xué)效果
本課是本單元最后一篇課文，學(xué)生已經(jīng)擁有了較強的自學(xué)能力，所以放手自學(xué)的時(shí)間比較長(cháng)，收到的效果也很好，現針對教學(xué)流程總結如下：
1、調動(dòng)積累，激發(fā)興趣。
上課一開(kāi)始引導學(xué)生談一談讀書(shū)中發(fā)生過(guò)哪些感人的故事，讀的書(shū)目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)學(xué)生的生活，調動(dòng)起生活體驗，為本文的學(xué)習做好準備。
2、自讀自悟，把握主要內容。
課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì )。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習作的方法。此時(shí)讓學(xué)生再結合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗談一談讀書(shū)經(jīng)歷，力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時(shí)效性。
3、字斟句酌，升華情感。
在自讀的基礎上創(chuàng )設探究氛圍，主要通過(guò)聚焦幾個(gè)句子去引導借助手頭資料去體會(huì )。課件出示相關(guān)句子：（1）書(shū)，被稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。通過(guò)交流達成共識：運用貼切的比喻生動(dòng)形象地介紹了讀書(shū)的方法和作用，讓學(xué)生再牢牢記在心里。
二、成功之處
整節課呈現的是學(xué)生是學(xué)習的主人，而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。
三、不足之處
學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節預設不足，致使整堂課顯得低沉。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會(huì )指導學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀，落實(shí)好語(yǔ)感的培養目標，讓我的教學(xué)更圓滿(mǎn)！
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇9
《我的長(cháng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。
本節課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )對“書(shū)”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見(jiàn)解，通過(guò)本節課的學(xué)習，我發(fā)現在后來(lái)的習作練習中，學(xué)生能學(xué)以至用，習作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認識到一篇好的課文，一節好的課對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。
《我的“長(cháng)生果”》一課是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時(shí)代的讀書(shū)生活，表達了自己對讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系了。
課中，為了讓學(xué)生更明白，我讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，學(xué)生深感：一個(gè)是要構思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng )造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。課后，我看到了學(xué)生自覺(jué)閱讀的現象就越來(lái)越多了。
本班一年級的時(shí)候是生本實(shí)驗班，雖然在二年級時(shí)由于某些因素讓本課題結束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來(lái)我都是以“我閱讀，我快樂(lè )”為主題來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的，到現在己經(jīng)堅持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無(wú)形力量之大。（包括：學(xué)習、習作、說(shuō)話(huà)、交往、品德的的影響等等）
通過(guò)本組課文的學(xué)習，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長(cháng)大，也是讀書(shū)長(cháng)大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書(shū)方法與我平時(shí)要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來(lái)比較輕松，將課本知識與學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)，學(xué)生就理解更快了，體會(huì )也更深刻了。
《我的長(cháng)生果》教學(xué)反思 篇10
《我的“長(cháng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也應該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)·真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng )造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
本節課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習，自覺(jué)地學(xué)習，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習的主人，學(xué)習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動(dòng)，學(xué)習就不再是一種負擔，而是一種享受。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我發(fā)現在后來(lái)的習作練習中，學(xué)生能學(xué)以至用，習作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)·真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認真的修改�，F在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)增加了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好
的課文，一節好的課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節課。
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