我的長(cháng)生果教案設計
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍的歡快音符的樂(lè )章。下面是小編整理的我的長(cháng)生果教案設計。歡迎閱讀參考!
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著(zhù)，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書(shū)筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
本文情意切，真實(shí)可感。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生把握課文的主要內容，領(lǐng)悟作者對書(shū)的情感，體會(huì )作者所悟出的道理;二是結合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習一些讀寫(xiě)方法，并繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習。
設計理念：學(xué)生是學(xué)習的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應該讓學(xué)生主學(xué)習，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為自己的學(xué)習主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現、質(zhì)疑、創(chuàng )新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，使學(xué)生向學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標：
1、認識“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書(shū)和習作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合自己的課外閱讀和習作體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣讀文
1、我們都知道人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。你們知道哪些關(guān)于書(shū)的名言?——學(xué)生交流(莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì )，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚�！�)書(shū)又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題)
2、讀了課題以后，你想知道什么?
問(wèn)題(1)我的“長(cháng)生果”指的是什么?
(2)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內容
1、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著(zhù)自己提的問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。
問(wèn)題：(1)我的“長(cháng)生果”指的是什么?
(2)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的.哪幾件事?
4、匯報交流讀書(shū)的收獲。
[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內容，培養學(xué)生分析概括能力。]
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì )情感
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì )。
3、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )。
(1)作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì )到了什么?(引導學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。)看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食;讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解;讀中外名著(zhù)時(shí)如醉如癡。引導學(xué)生結合
自己讀書(shū)的體會(huì )和方法學(xué)習作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
(3)引導學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(cháng)生果”。
(4)引導學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫(xiě)片斷，讀寫(xiě)結合
寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
板書(shū)設計：
4、我的“長(cháng)生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記
作文：構思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿
我的長(cháng)生果讀書(shū)筆記
作者說(shuō)自己的作文《秋天來(lái)了》，老師在文中“又圈又點(diǎn)”。那么我們隊描寫(xiě)秋天的那段文字加以圈點(diǎn)，比如：這段文字用詞準確傳神，“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現了秋天的美好和熱情。比如：這段文字運用擬人的修辭，生動(dòng)形象地表現了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現了秋天的美好，表達人們對秋天的喜愛(ài)之情。比如：這段文字運用排比，不僅表現秋天的天高云淡、豐收在望的特點(diǎn)，也表達了人們對秋天的熱愛(ài)。同時(shí)使語(yǔ)言整齊優(yōu)美。
讀完文章，我明白開(kāi)卷有益，也懂得了閱讀也大大擴展了我的想象力。作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
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