語(yǔ)文園地一教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地一教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思1
在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進(jìn)的一年，是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國人樹(shù)立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現自我的一年。
在全面建設“全省山區強縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設成為“全省山區教育強縣”的大環(huán)境下，我們做為一個(gè)工作在教育一線(xiàn)的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?
(一)做一個(gè)勤學(xué)的教師。
過(guò)去常說(shuō)“當教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水�！痹诮裉炜磥�(lái)，我們教師光有了一桶水，如果平時(shí)不學(xué)習，不及時(shí)補充新知識，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足當今課堂上學(xué)生的需要。
自新課標實(shí)施以來(lái)，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合、聯(lián)系、貫通，學(xué)科知識的學(xué)習不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強了知識綜合，已放眼社會(huì )這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識經(jīng)濟時(shí)代，新生事物層出不窮的社會(huì )不斷發(fā)展，教師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習，才能適應社會(huì )發(fā)展，做一個(gè)好的語(yǔ)文教師。
(二)做一個(gè)愛(ài)鉆的教師。
教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準確給自己定位，準確把握自己的人生價(jià)值：奉獻，拋開(kāi)了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)止境的，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的。
語(yǔ)文教學(xué)必須要求有一種愛(ài)鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無(wú)止境的，多個(gè)人的見(jiàn)解也不盡相同，但目標只有一個(gè)，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認真閱讀內容，把握主要內容，找準教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要求教師根據學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓練點(diǎn)，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn)，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現代的教學(xué)手段，而不是死板地說(shuō)教。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研。
(三)做一個(gè)有愛(ài)心的教師。
我們所面對的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，都是有自己的喜怒愛(ài)樂(lè )的小娃娃，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐、愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)學(xué)習的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。
無(wú)論出現什么情況，我們都應該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來(lái)采取措施，只要有這種心態(tài)的話(huà)，你就會(huì )發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應該為之高興。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思2
《語(yǔ)文園地一》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊（識字一）中的一篇文章�！缎抡n程標準》實(shí)驗稿中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币蚨�，在課堂上我們教師應少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規律，提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文園地的教學(xué)，就是要以生活為主線(xiàn)，就是要讓學(xué)生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會(huì )用真實(shí)的筆觸表現生活，表現自我。
因此，我們要教學(xué)生從小就接觸和認識社會(huì )，觀(guān)察社會(huì )生活，積累生活，從社會(huì )生活（包括學(xué)校生活、家庭生活）中選取寫(xiě)作素材。指導學(xué)生體驗生活，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，讓生活中美的內容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫(huà)卷，當生活中的這些美觸動(dòng)他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作上的沖動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言的激流就會(huì )宣泄出來(lái)。教師要善于引導學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫(xiě)生活的真實(shí)。
只有生活真實(shí)、感情真摯，文章才會(huì )感人，才會(huì )充滿(mǎn)生機和活力。以生活為主線(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚學(xué)生個(gè)性的源泉。在現實(shí)生活中，養成學(xué)生樂(lè )于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )的責任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思3
在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué)。
如，學(xué)生學(xué)習“我的發(fā)現”時(shí)，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現，然后引導學(xué)生匯報交流自己的的發(fā)現的同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成那些詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。
在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開(kāi)闊思路，大膽去說(shuō)，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng )造性地使用教材，而不是學(xué)教材。
再有在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中我引導學(xué)生從多方面去說(shuō)。例如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)等，注意了拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。
交際的方式采取了多種多樣，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢(xún)問(wèn)，互相評價(jià)；教師也參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起做了總結，并為習作做好了準備。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思4
上課之前，我就已經(jīng)布置了學(xué)生先在家里好好想一想，也可以寫(xiě)一寫(xiě)要說(shuō)的內容，準備第二天上課時(shí)好和同學(xué)一起交流。
第二天上課時(shí)，我滿(mǎn)懷信心的.走進(jìn)教室，告訴學(xué)生今天這節課的學(xué)習任務(wù)是口語(yǔ)交際，介紹家鄉的景物。說(shuō)完我叫學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，了解了本次口語(yǔ)交際的基本要求后，先讓他們在小組里進(jìn)行交流。然后選出代表在班上進(jìn)行交流。我就依次對每個(gè)小組巡視，了解學(xué)生在小組交際的情況。我在每個(gè)小組里聽(tīng)了一下，發(fā)現學(xué)生介紹的家鄉的景物非常有限，好多學(xué)生幾乎是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就算是介紹了家鄉的景物了。
在每個(gè)小組說(shuō)完后，我又聽(tīng)了聽(tīng)小組代表的交流內容，發(fā)現他們所介紹的家鄉景物不僅非常普通而且也沒(méi)有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點(diǎn)。在學(xué)生都說(shuō)完后，我對學(xué)生的交流情況進(jìn)行了總結，肯定了他們學(xué)習的積極性，同時(shí)我也指出了他們這次口語(yǔ)交際的不足，那就是他們口中的家鄉景物特點(diǎn)不明顯，而且沒(méi)有值得讓人留念的地方。
然后我又向學(xué)生列舉了我們周?chē)脑S多風(fēng)景，并告訴學(xué)生這些景物代表了家鄉的特點(diǎn)，值得向他人介紹。接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生，為什么家鄉有這么多好的風(fēng)景，大家不好好的介紹呢？說(shuō)完后，就有學(xué)生地我說(shuō)：“周老師，您剛才說(shuō)的這些景物，我們不知道在哪里？也沒(méi)有去過(guò)，根本不知道怎么說(shuō)？”聽(tīng)了學(xué)生的這番話(huà)，我停了一會(huì )問(wèn)他們，那你們的爸爸媽媽休息時(shí)就不帶你們出去走走看看嗎？有學(xué)生說(shuō)：“爸爸媽媽從來(lái)就不帶我們去玩，有時(shí)我們要他們帶我們出去玩，他們就說(shuō)忙，要不就是不去�！蔽覇�(wèn)學(xué)生：“你們想去玩嗎？喜歡看風(fēng)景嗎？”學(xué)生都說(shuō)想去，也喜歡看風(fēng)景。
下課后，我在想，記得我在教學(xué)生學(xué)習《黃山奇石》和《爬天都峰》時(shí)，我象導游一樣向學(xué)生介紹了我旅游時(shí)看到的黃山奇石和我爬天都峰時(shí)的感受，學(xué)生聽(tīng)得非常入迷，而且他們在我的介紹下受到啟發(fā)，學(xué)習起來(lái)很感興趣，課上完后我要他們以導游的身份介紹課文時(shí)，他們說(shuō)得非常清楚有序。那是因為他們把課文內容理解深深得記在了腦海，所以有話(huà)可說(shuō)。
而這節口語(yǔ)交際課上學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，是因為他們根本就沒(méi)有去看過(guò)家鄉的這些景物，要他們拿什么來(lái)說(shuō)呢？這不是閉門(mén)造車(chē)嗎？同時(shí)我也在想，我們的家長(cháng)是不是應該多抽一點(diǎn)時(shí)間帶自己的孩子出去走走，去了解一下家鄉的風(fēng)土人情呢？那樣，我們的孩子對家鄉的了解會(huì )多一點(diǎn)，孩子的視野也會(huì )開(kāi)闊些，他們描繪家鄉的語(yǔ)言就會(huì )更豐富。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思5
本次我的發(fā)現的設計能通過(guò)具體的事物，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維�！白x讀背背”中“我會(huì )填”的練習，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現規律，在空中運用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養學(xué)生自主性。
本次口語(yǔ)交際設計，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng )設全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話(huà)，發(fā)表獨特感受，培訓口語(yǔ)交際能力。而在“展示臺”這個(gè)環(huán)節，學(xué)生自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識，學(xué)習收集、處理、加工信息，培養主動(dòng)自學(xué)的能力。
本次要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)”的練習設計，主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題。
讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。
設計讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。
讓學(xué)生規范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現，既能擴展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì )到話(huà)語(yǔ)是要合乎習慣，要講究規則美的。
只有這樣，他們口里筆下才會(huì )有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設計用“發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對你說(shuō)”的方式來(lái)表達感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫(xiě)話(huà)”，把作文的底子打好。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思6
這次我上的是《語(yǔ)文園地一》，在教學(xué)的過(guò)程中，自己就感覺(jué)有很多問(wèn)題存在，后來(lái)和學(xué)校其他老師討論后，終于有所頓悟，希望自己能從這節課中總結經(jīng)驗教訓，以后不再犯同樣的問(wèn)題。
首先，自己上課的聲音要調整，要慢慢學(xué)會(huì )有輕重緩急、有抑揚頓挫。老師的語(yǔ)言、情緒在很大程度上都能感染孩子，有時(shí)甚至還能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子對問(wèn)題的思考和重視等。
在這方面，自己不僅要在以后的上課中時(shí)刻注意，時(shí)刻提醒自己，更要向別的老師多學(xué)習，去體會(huì )去感受，看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活潑輕松的一面。
其次，這節課最失敗的地方就在于讓孩子寫(xiě)關(guān)于春天的四字詞，這樣確實(shí)是在加大孩子的難度。其實(shí)對于一年級的小朋友來(lái)講，積累主要是讀，而讀也是有多種方式的，可以自由讀，小老師教讀等等，還可以在圖片中感受著(zhù)讀，我想可能這樣的方式應該是更適合一年級小朋友的積累方式。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的失敗安排，就提醒自己以后在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，一定要把握住年段特征，要做對孩子事倍功半的事情。
第三，對于一年級的孩子來(lái)講，識字寫(xiě)字是重點(diǎn)，是需要用多種方式來(lái)做到真正的落實(shí)。但在這堂課中，寫(xiě)字顯得尤其不落實(shí)，主要就表現在我指導的很不細致。
在孩子之前的學(xué)習寫(xiě)字過(guò)程中，一直都是以寫(xiě)字為主，寫(xiě)詞語(yǔ)都很少，但這次是寫(xiě)句子，這就對孩子有更高的要求，所以在指導的時(shí)候，應該做到以下幾條：讀通讀準；邊讀邊想對應的字；寫(xiě)好（字要擺正，注意關(guān)鍵筆畫(huà)；字的大小要均勻），課師生共同提醒，在提醒中回想字該如何寫(xiě)；提醒一定要打句號。應該讓孩子在第一次完整地看拼音寫(xiě)話(huà)時(shí)就有這樣一個(gè)思維過(guò)程，所以我想在以后的看拼音寫(xiě)話(huà)時(shí)，再重新來(lái)一次。
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