西師大版四年級語(yǔ)文下冊《松坊溪雪景》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的西師大版四年級語(yǔ)文下冊《松坊溪雪景》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《松坊溪雪景》是西師版四年級下冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文文情并茂。課文分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫(xiě)松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚(yú)給那銀裝素裹的世界增添了勃勃的生機。
20xx年4月，我重新上這篇課文，主要是想通過(guò)本篇課文的教學(xué)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的批注方法，并引導學(xué)生在課外閱讀時(shí)有針對性地給文章作批注。這是我這堂課最重要的一個(gè)教學(xué)目標，是我根據本班學(xué)生的情況和我們幾位老師參加的“小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究”課題情況來(lái)確定的`。前幾年我曾專(zhuān)門(mén)細讀了西師版教材中的批讀文教的批注方法，并做了不成熟的歸類(lèi)總結。從學(xué)生方面看，這個(gè)班我才接手半年，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣比較差，對文本的理解能力也不夠強。如果能教會(huì )他們作批注的方法，學(xué)生在課外閱讀時(shí)應該會(huì )更認真，也更有實(shí)效。而《松坊溪雪景》一課，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清晰，很適合我教給學(xué)生對寫(xiě)景類(lèi)文章進(jìn)行批注的方法。
我的這種設計，應該算是一種技能訓練課。也就是說(shuō)，孩子們通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )某種語(yǔ)文技能。當然，這篇文章的語(yǔ)文味兒也不能丟，因此，引導學(xué)生有感情地朗讀；鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文寫(xiě)話(huà)，讓他們充分感受松坊溪冬天景色的美麗，也是我這節課的教學(xué)目標之一。
上完課后，我自己頗有收獲。
1、次我重新修改了這篇課文的教學(xué)設計，讓自己總結的批注方法更加準確，經(jīng)得起別人的推敲。我從預習入手，引導學(xué)生了解批注的定義，知道批注大致分為符號式和文字式兩大類(lèi)。我把以前歸納的“抓課題，提問(wèn)題”這種批注方法改為了“提問(wèn)”；把“抓修辭，說(shuō)好處”這種批注方法改成了“賞析語(yǔ)言”……我的設計由易到難，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中去主動(dòng)獲得知識，因而在課堂上，學(xué)生們對這些知識掌握得很快。
2、節課體現了學(xué)生“由不會(huì )到會(huì )”的過(guò)程，多數學(xué)生都學(xué)有所獲。起初，孩子們在賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，只能找出文中的修辭手法，卻不知道還要寫(xiě)出使用這種修辭手法的好處。我就以第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言為例，引導學(xué)生學(xué)習作批注的方法。例如，我展示了柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子的圖片，引導學(xué)生體會(huì )：“作者為什么要把雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子？它們有什么相似之處？”學(xué)生結合在一單元所學(xué)的有關(guān)修辭手法的知識，很快就懂得了作者這樣寫(xiě)的好處是“生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪的白、輕、美”。此時(shí)，我馬上請他們把這句話(huà)補充在自己作的批注旁邊，同時(shí)，提醒他們回頭看看，還有哪些句子也用了修辭手法，自己有沒(méi)有批注這樣寫(xiě)的好處。如果沒(méi)有寫(xiě)，就立刻補上去。后來(lái)，在學(xué)生們展示自己對其他句子的批注時(shí)，我可以明顯看到孩子們的進(jìn)步。他們的批注都寫(xiě)得比較完整了，可見(jiàn)他們已經(jīng)掌握了這種批注方法。
3、節課極好地培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。在學(xué)生讀了課文中描寫(xiě)大小溪石的這一段時(shí)，我出示了圖片，讓學(xué)生們想象，并模仿課文寫(xiě)話(huà)：“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著(zhù)白雪了：好像 �！币驗槲野嗟暮⒆佑行┠懶�，平時(shí)思維不算活躍，我擔心他們不能積極發(fā)言。結果卻不是這樣的。孩子們紛紛展開(kāi)了想象的翅膀，有的說(shuō)：“像一群小白兔在溪邊喝水”，有的說(shuō)：“像一只大海龜在溪邊休息”，有的說(shuō)“像幾只潔白的天鵝落在松坊溪上了”……這個(gè)環(huán)節之所以很出彩，一是課文內容本身寫(xiě)得生動(dòng)有趣，示范作用好；二是我提供的圖片生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的想象。
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