《小數乘小數》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《小數乘小數》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小數乘小數》教學(xué)反思1
小數乘小數這節教學(xué)內容，是在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此，學(xué)生學(xué)習小數乘小數的計算方法顯得極為輕松，他們知道小數乘整數的計算方法是先把小數看成整數與整數相乘，然后看乘數中的小數是幾位小數，結果就有幾位小數。在教學(xué)小數乘小數的計算方法時(shí)，我是先引導學(xué)生復習小數乘整數的計算方法，以舊引新，讓學(xué)生逐步過(guò)渡到小數乘小數的學(xué)習。
進(jìn)入新課，我給學(xué)生準備了我的房間和陽(yáng)臺的平面圖，然后提出問(wèn)題：房間的面積是多少？陽(yáng)臺的面積是多少？從而進(jìn)入小數乘小數的學(xué)習。在引導學(xué)生探索小數乘小數的計算方法時(shí)，我是先讓學(xué)生估算房間的面積大約是多少，通過(guò)估算后，讓學(xué)生知道房間的面積的大概數，再引導學(xué)生將小數乘整數的'計算方法遷移到小數乘小數的學(xué)習中來(lái)，分別把兩個(gè)因數看成整數，把4.2看成42時(shí)擴大了10倍，把3.8看成38時(shí)擴大了10倍，算出的積就擴大了100倍，要使4.2×3.8的積不變，就要把42×38的積縮小100倍。教學(xué)3.8×1.35時(shí)，列豎式計算通常把數值多的因數寫(xiě)在前面，這樣計算起來(lái)較為簡(jiǎn)便。
在計算時(shí)先把這兩個(gè)因數看成整數與整數相乘，把1.35看成135時(shí)擴大了100倍，把3.8看成38時(shí)擴大了10倍，結果就擴大了1000倍，引導學(xué)生分別把兩題計算好以后，再引導學(xué)生觀(guān)察得數的小數位數與因數的位數有什么關(guān)系。讓他們發(fā)現因數中一共有幾位小數和結果中的小數位數相等，最后，點(diǎn)幾名同學(xué)，讓他們嘗試說(shuō)出小數乘小數的計算方法：先把小數乘小數看成整數與整數相乘，然后看乘數中一共有幾位小數，就在結果上從右向左數幾位點(diǎn)小數點(diǎn)。
《小數乘小數》教學(xué)反思2
本節課的內容是在學(xué)生掌握了小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對比建立新舊知識間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得比較輕松，正確率也較高。
成功之處：
在知識障礙出引發(fā)學(xué)生的思考，著(zhù)力解決當兩個(gè)因數都是小數時(shí)，積怎樣處理點(diǎn)小數點(diǎn)。通過(guò)復習小數乘整數的內容，讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算方法，特別是小數點(diǎn)的處理。在新知學(xué)習中，著(zhù)重讓學(xué)生觀(guān)察因數的小數位數與積的小數位數之間有什么關(guān)系，從而得出因數中一共有幾位小數，就從積的右邊數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)。
不足之處：
1、列豎式時(shí)出現了點(diǎn)錯小數點(diǎn)的現象，有的只關(guān)注第一個(gè)因數的小數位數，有的只關(guān)注第二個(gè)因數的小數位數，從而出現了虎頭蛇尾的錯誤頻出。
2、計算出錯仍是學(xué)生計算的攔路虎，該進(jìn)位不進(jìn)位，該對齊數位不對齊。
再教設計：
1、加強計算的練習，特別是加強口算題卡的練習，強化口算能力。
2、加強學(xué)困生的輔導，在課堂上多關(guān)注，多留給他們答題的機會(huì )。
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