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《社會(huì )主義道路的探索》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《社會(huì )主義道路的探索》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《社會(huì )主義道路的探索》教學(xué)反思1
本節課是復習八年級下冊第二單元，目的是讓學(xué)生掌握本單元的全部基礎知識，同時(shí)結合考試說(shuō)明要求，突出重點(diǎn)，規納出線(xiàn)索。為了實(shí)現教學(xué)目標，在課堂教學(xué)中采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，通過(guò)導學(xué)案充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識轉為自己積極主動(dòng)的去求知，有利于教師發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的出現的問(wèn)題，然后根據問(wèn)題，有的放矢，從而大大提高了課堂效率。
通過(guò)中外知識的對比，不僅有效的拓展了課堂的內涵，還加強了學(xué)生知識之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生的知識掌握的更加牢固。同時(shí)，在復習過(guò)程中注重培養學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面對20年社會(huì )主義道路的探索進(jìn)行正確的認識：1956年底，基本完成對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì )主義改造后，社會(huì )主義制度在中國基本上建立起來(lái)。
從此，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民走上了探索建設社會(huì )主義的道路。在探索社會(huì )主義建設道路過(guò)程中，有成功，也有失誤，走過(guò)了曲折的歷程，但成績(jì)是主要的。我們得到的經(jīng)驗和教訓是：必須堅持實(shí)事求是的原則，不能急于求成；不能照搬外國經(jīng)驗，必須符合本國國情，建設道路要有本國特色；生產(chǎn)關(guān)系的調整應適應生產(chǎn)力的發(fā)展水平；在社會(huì )主義建設中，要集中力量發(fā)展生產(chǎn)力，要堅持改革開(kāi)放，堅持四項基本原則；必須調動(dòng)一切積極因素為經(jīng)濟建設服務(wù)。一節課下來(lái)，我的感覺(jué)是學(xué)生基本上掌握了本單元的知識點(diǎn)，積極性也很高，充分體現了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
雖然基本上達到了教學(xué)目的，但仍有許多不完善的.地方，如學(xué)生的積極性雖然很高，也只是那些部分學(xué)習的學(xué)生，對于放棄學(xué)習的那一小部分，本節課沒(méi)有關(guān)注他們，雖然教師結合考試說(shuō)明把重點(diǎn)指了出來(lái)，學(xué)生是否真正理解沒(méi)有進(jìn)行檢測，沒(méi)有舉例說(shuō)明。所以今后的復習要盡量關(guān)注全體學(xué)生，爭取好生和差生的學(xué)習成績(jì)在原有基礎上都有提高。同時(shí)要注意在復習的過(guò)程中不僅要內容全面更要突出考點(diǎn)，邊復習邊練習，精講多練，爭取在期中考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
《社會(huì )主義道路的探索》教學(xué)反思2
這節課內容多，也是這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內容多任務(wù)重，而且學(xué)生對過(guò)去這方面的知識所知甚少，在教材處理上，充分利用自主學(xué)習的特點(diǎn)，將重點(diǎn)難點(diǎn)喝疑點(diǎn)問(wèn)題教師進(jìn)行有效點(diǎn)撥，在設計上，我利用課件作為輔助手段，將教材的大量?jì)热轁饪s為一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導學(xué)生來(lái)思考、來(lái)討論、來(lái)解決。
在導入新課上，我利用了一棵小小的知識樹(shù)，江探索社會(huì )主義建設的大背景讓學(xué)生了然于心，這樣更有利于本課的學(xué)習，導入新課也很自然。
同時(shí)在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，講授的過(guò)程中引用了"大躍進(jìn)"和人民公社化運動(dòng)的一些歷史漫畫(huà)，對于加深理解社會(huì )主義探索道路中的失誤很有必要。既充分發(fā)掘教材拓展知識面，又培養學(xué)生利用辯證分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。比如結合探索建設社會(huì )主義道路我黨出現的嚴重事物的原因，談?wù)勗诂F階段改革開(kāi)放中，我們應吸取哪些經(jīng)驗和教訓，引導學(xué)生深入思考，以史為鏡。
利用教材內容進(jìn)行愛(ài)國情感教育，比如在社會(huì )主義建設中涌現的模范人物，我們應學(xué)習他們的什么精神呢？對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的教育，升華其認識。
當然，在教學(xué)中還有許多值得反思的東西，這是我需要進(jìn)一步思考并在實(shí)踐中解決的問(wèn)題。
《社會(huì )主義道路的探索》教學(xué)反思3
《資治通鑒》是古人重視以歷史為鏡子的典范。但歷史的借簽、歷史的智慧，不是無(wú)意識得到的，需要對歷史的理解、感悟和反思。學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程，應該是反思歷史，尋求借鑒的過(guò)程，歷史的經(jīng)驗，只有與學(xué)生的認識產(chǎn)生共鳴，通過(guò)主觀(guān)感悟，才能內化為學(xué)生的智慧。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過(guò)去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，學(xué)習歷史知識只需死記硬背就行了。這造成學(xué)生對學(xué)習歷史知識的難度認識不足，引不起充分的重視，造成他們對歷史知識不易理解或感覺(jué)枯燥、乏味，也就更難達到歷史學(xué)科的人文主義教育的目的了。
那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過(guò)多年的歷史教學(xué)的教學(xué)反思，我覺(jué)得創(chuàng )設問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問(wèn)題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線(xiàn)索等內容通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題的形式引導學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問(wèn)題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！睂W(xué)習興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)的心理前提。教師可以創(chuàng )設問(wèn)題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的`，也就是通常所說(shuō)的激活求知欲。
在一節課當中，問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂。
首先，課前利用問(wèn)題導入新課，激起學(xué)生的興趣和注意力。
其次，課中利用故事設置問(wèn)題，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
如講“蘇聯(lián)社會(huì )主義道路的探索”時(shí)，我為學(xué)生收集了這樣一些故事：“看到美術(shù)展覽館中亞當和夏娃的油畫(huà)時(shí)，英國人說(shuō)那是英國人，男士有吃的東西總先讓著(zhù)女士；前蘇聯(lián)人說(shuō)那是蘇聯(lián)人，窮的衣服都穿不上，還以為自己在天堂呢�！碧釂�(wèn)學(xué)生這反映了前蘇聯(lián)的什么情況？引導學(xué)生分析出，蘇聯(lián)人搞社會(huì )主義建設時(shí)，雖然思想上積極，但忽視了人民生活水平的提高，內容與形式脫離太遠。
再比如：一美國訪(fǎng)問(wèn)團到達蘇聯(lián)，蘇聯(lián)官員帶領(lǐng)其參觀(guān)了一五計劃的偉大成就，并非常自豪地說(shuō)等二五計劃完成后，蘇聯(lián)每個(gè)家庭都要有一架飛機，美國官員很是奇怪，問(wèn)有什么用，前蘇聯(lián)官員說(shuō)領(lǐng)救濟面包用。提問(wèn)學(xué)生：這反映了蘇聯(lián)的什么風(fēng)氣？我國在什么時(shí)候也曾出現這種現象？學(xué)生能一下想到在探索建設社會(huì )主義初期，人們急于求成，盲目地追求不切實(shí)際的目標。還有，戈爾巴喬夫嫌棄司機開(kāi)車(chē)太慢，自己搶過(guò)來(lái)開(kāi)，橫沖直撞，秩序大亂的，交警被質(zhì)問(wèn)時(shí)說(shuō)：不敢管。領(lǐng)導問(wèn)是誰(shuí)？他說(shuō)不知道，但是戈爾巴喬夫是他的司機。笑過(guò)之后，提問(wèn)學(xué)生：這反映了蘇聯(lián)的什么現象？
學(xué)生能很快聯(lián)系到高度集中造成的民主法制的破壞。這樣，學(xué)生為興趣所牽，學(xué)習的積極性也就自然而然地被調動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)認識到個(gè)人在發(fā)展中，也要切合實(shí)際，不要好高騖遠；法制對于一個(gè)國家的重要性。
最后，在課后利用問(wèn)題鞏固知識。如學(xué)“蘇聯(lián)社會(huì )主義道路的探索”一課時(shí)，利用逆向提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。
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