微課教學(xué)反思范文（精選12篇）
在日常生活和工作中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的微課教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
微課教學(xué)反思 篇1
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過(guò)比賽準備過(guò)程中對微課制作的鉆研、學(xué)習、深刻體驗及教學(xué)應用，我對應用微課翻轉課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認識。下面我就談?wù)勗谶@個(gè)制作過(guò)程中我的教學(xué)反思。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛開(kāi)始我并不知道應該按怎樣的流程充分準備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對于拍攝場(chǎng)地、場(chǎng)景布置、鏡頭取景角度等都沒(méi)有嚴格的要求，導致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)三次反復拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進(jìn)步。每一次拍完從場(chǎng)地選擇、場(chǎng)景設置、取景角度、動(dòng)作細節、臺詞都有新的、不同的體會(huì )和修改目標。
我所制作的微課內容是護理專(zhuān)業(yè)的必修課程《健康評估》里的常規心電圖檢查。健康評估是護理專(zhuān)業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎課之間的橋梁課。課程內容包含一部分理論知識和一部分操作內容。但實(shí)際教學(xué)中往往無(wú)法在實(shí)驗室里完成所有實(shí)訓部分實(shí)踐操作內容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習操作過(guò)程。但是，通過(guò)這樣的方式去學(xué)習這些陌生而復雜的操作對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習興趣，容易造成學(xué)習的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來(lái)談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習基礎差，自我約束力差， 在學(xué)習定位和未來(lái)發(fā)展等方面普遍存在著(zhù)較大的盲目性，對學(xué)習的重要性沒(méi)有明確的認識和規劃，學(xué)習自覺(jué)性差，上課過(guò)程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學(xué)水平就是一個(gè)極大的考驗，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內容和新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
微課是針對某個(gè)知識點(diǎn)而制作的，時(shí)長(cháng)一般為5—15分鐘。具有教學(xué)時(shí)間比較短、教學(xué)內容比較少，相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問(wèn)題更聚集，主題更突出，對于師生來(lái)說(shuō)體現出以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實(shí)現隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的學(xué)習方式不局限于傳統授課那種呆板的模式�；谖⒄n短小、傳播便捷的特點(diǎn)，它適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習。對于沒(méi)有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課形象直觀(guān)的反復觀(guān)看學(xué)習，進(jìn)而掌握相應的知識點(diǎn)，對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習進(jìn)行鞏固，更便于學(xué)生理解知識掌握技能。
二、能促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展
微課制作是一個(gè)研究的過(guò)程、一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內容編排、操作過(guò)程、場(chǎng)景設置等專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的內容進(jìn)行反復鉆研推敲、精益求精，才能達到理想的效果。微課的傳播性強，同行之間可以觀(guān)摩學(xué)習，同時(shí)給出評價(jià)與反饋，在這樣的`互動(dòng)過(guò)程中能發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，實(shí)現知識交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的教與學(xué)的情景中可實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強化微課教學(xué)的應用
1、主題要鮮明，重點(diǎn)要突出
微課是為了凸顯某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節的內容的，要做到言簡(jiǎn)意賅，把握重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內，將重點(diǎn)劃分和引用出來(lái)，并且盡量清晰明朗地講解出來(lái)，便于學(xué)生理解掌握。
2、思維要創(chuàng )新、內容要生動(dòng)
微課的內容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當的選擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據不同的內容選擇不同的表現形式，能做到具有吸引力、較好的畫(huà)面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自己學(xué)習。在內容上可結合或融入生活實(shí)際，導入案例，以突出教學(xué)內容的實(shí)用性、重要性，強化感染力、表現力和沖擊力。
四、結語(yǔ)
總之微課教學(xué)在信息化時(shí)代體現出的教學(xué)優(yōu)勢已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對匱乏，對于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
微課教學(xué)反思 篇2
曾幾何時(shí)，我滿(mǎn)懷夢(mèng)想的投身于教師的行列，豪言壯語(yǔ)的說(shuō)要干出一番成就，可終歸是理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感，真正的成為一名教師才知道優(yōu)秀的老師不需要豪言壯語(yǔ)，需要的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管你站的多高遠，做事也要從微處做起。
在這次的研修中，我感受頗深，經(jīng)歷了兩次的微課制作的過(guò)程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當看到微課專(zhuān)家對于微課程的講解時(shí)，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來(lái)的！
1、微視頻只圍繞一個(gè)短小的知識重點(diǎn)進(jìn)行講解。不需要華麗的語(yǔ)言，不需要花枝招展的環(huán)節，要的只是具體而微小的`內容，真真切切的圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的一系列講解和練習。
2、時(shí)間不必過(guò)長(cháng)，10分鐘之內效果最好、因為學(xué)生的注意力在10分鐘的范圍內最佳，超過(guò)十分鐘注意力低下，教學(xué)效果遠不如十分鐘之內。
3、微視頻包含內容豐富。一個(gè)好的微視頻包括教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)，一應俱全。各個(gè)環(huán)節都圍繞一個(gè)知識重點(diǎn)展開(kāi)。
4、微視頻的創(chuàng )作應立足發(fā)揮學(xué)生的實(shí)效性。作為教師不應該過(guò)分追求速度，一味的加快進(jìn)度，只是不停的翻ppt，而是要根據學(xué)生的實(shí)際水平掌握好適當的節奏。
5、教師的講解要親切和藹、生動(dòng)。在微視頻中，教師要讓學(xué)生感到親切感，從而激發(fā)學(xué)生自主的我想學(xué)，我要學(xué)。切忌教師語(yǔ)言不要過(guò)于正式，給學(xué)生壓力感。
或許可汗最初也沒(méi)想到改變世界，但是正是他這微小的行為現如今卻正改變著(zhù)這個(gè)時(shí)代，或許我們每個(gè)人從微小的事件做起，不要抱著(zhù)站得高，望得遠的心態(tài)，真正從具體微小做起，那么微課的時(shí)代就離我們不遠了，讓我們從自身做起，真正投入到微時(shí)代中吧，讓學(xué)習真正變得簡(jiǎn)單而有趣吧！
微課教學(xué)反思 篇3
在上這節課之前，我讓學(xué)生做了預習工作，可是真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，卻出現了許許多多的問(wèn)題。下面是我上完課后所總結的一些經(jīng)驗和教訓。
首先，學(xué)生對于實(shí)驗的心理準備工作沒(méi)做好，沒(méi)有達到我所期望的目標。在進(jìn)行實(shí)驗探究一：什么是浮力？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只有一兩個(gè)小組順利完成了實(shí)驗，其他的小組只是機械的`模仿，卻沒(méi)有真正的去貫徹實(shí)驗精神。把所有的時(shí)間放給學(xué)生去完成根本不可能，有很多學(xué)生面對提供給他們的實(shí)驗器材，卻不知道怎么進(jìn)行實(shí)驗。如果我提前講解一下實(shí)驗步驟的話(huà)，可能不會(huì )出現這種情況了�？墒窃趯�(shí)驗之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。
第二，在做第二個(gè)實(shí)驗學(xué)生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實(shí)驗數據上也是感到很茫然。我本以為學(xué)生在經(jīng)歷了第一個(gè)試驗后會(huì )把“稱(chēng)重法”測浮力的計算方法學(xué)以致用到“阿基米德原理”的探究的實(shí)驗數據處理上，可是僅有極個(gè)別學(xué)生想到了。在我的一再引導下，學(xué)生才慢慢的明白了。還有在處理排開(kāi)水所受的重力時(shí)又被卡了一下。有很多學(xué)生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。
第三，課堂引導方式要更具體化。
我發(fā)現籠統的提問(wèn)引導方式會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開(kāi)始，“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢？”問(wèn)完這問(wèn)題后，學(xué)生不知道怎么去做了，不知道自己學(xué)要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設計實(shí)驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開(kāi)的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )有目標，有目的去做了。
其實(shí)從我這個(gè)角度來(lái)看并不覺(jué)得這一節課是失敗的，因為從中我有所收體會(huì )和收獲，更多的是教訓，這對于我以后教學(xué)能力的提高會(huì )極有幫助的。
微課教學(xué)反思 篇4
本次課是“換物跑與游戲”結合的一節體育課，教學(xué)目標是通過(guò)“換物接力跑”的練習，學(xué)會(huì )“換物接力跑”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，培養快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)；培養學(xué)生克服困難、勇于頑強、團結協(xié)作等良好品質(zhì)。整個(gè)課程設計密度適合于本年段的學(xué)生們，更加傾向于他們在“玩中學(xué)”的心理。
“為了我們的學(xué)生”，體育教師應該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)人士，要是專(zhuān)業(yè)人士自己不努力去學(xué)習，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無(wú)用的說(shuō)教�？上攵�，這樣的“專(zhuān)業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的體育教師。
體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過(guò)學(xué)習和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)。我們要面對新課程的`實(shí)施策略、內容體系、目標要求、設計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強學(xué)習，只有養成終身學(xué)習良好習慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。
當這節課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節課完完整整的上完確實(shí)不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
微課教學(xué)反思 篇5
微課教學(xué)反思在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進(jìn)校園信息化建設，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著(zhù)我校對我們進(jìn)行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環(huán)節的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點(diǎn)話(huà)題之一。隨著(zhù)我校教學(xué)改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實(shí)現翻轉課堂，跟上先進(jìn)學(xué)校的步伐，我校進(jìn)行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過(guò)這些活動(dòng)讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開(kāi)眼界。為了實(shí)現翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的'運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學(xué)生、家長(cháng)都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實(shí)現翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實(shí)現翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實(shí)驗班，讓教師、學(xué)生和家長(cháng)逐漸熟悉、理解和認可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著(zhù)改變，每踏出一小步，就意味著(zhù)進(jìn)步了一大步。
對于信息技術(shù)的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個(gè)問(wèn)題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設小組，以點(diǎn)帶面，讓信息技術(shù)方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續不斷的學(xué)習不斷的創(chuàng )新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課教學(xué)反思 篇6
微課從開(kāi)始就給我很神秘的感覺(jué)，自己不敢去嘗試。但通過(guò)青年教師基本功大賽，我重新認識了微課，并使用軟件錄制了一節微課。微課在我心中有以前的敬而遠之到現在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個(gè)方法簡(jiǎn)便易行，形式新穎獨特。以后的教學(xué)中要多多使用她哦！
我這節微課選自人教版高中語(yǔ)文必修五梳理探究中的干支紀年這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生對干支紀年比較陌生，我就趁此機會(huì )給學(xué)生補上一課。這節課讓學(xué)生知道了干支紀年的基本方法，讓公元紀年換算成干支紀年不再神秘。同時(shí)也讓中國的干支紀年文化傳承下去，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)中國的古代文化的熱情。
中國古代的`文化博大精深，這節微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經(jīng)典，激發(fā)師生的愛(ài)國激情是我們語(yǔ)文老師的必修課，又是我們的責任與義務(wù)。用微課傳承經(jīng)典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來(lái)越精彩！
微課教學(xué)反思 篇7
一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
本節課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我選擇和設計了學(xué)生平時(shí)見(jiàn)的多而且很喜歡玩的.“跳躍”活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，教材符合學(xué)生生活相關(guān)的經(jīng)驗，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主學(xué)練、合作學(xué)習中培養學(xué)生主動(dòng)思維與終身體育的意識和能力。這節課力求在教學(xué)中體現趣味性、互動(dòng)性，在課堂中多次貫穿游戲活動(dòng)，降低課堂教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生“玩”的興趣與參與度，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)參與練習，并樂(lè )意挑戰自我。在本課教學(xué)中我運用了自主學(xué)練教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，設計了“準備性學(xué)練—嘗試性學(xué)練—選擇、漸進(jìn)性學(xué)練—歸納性學(xué)練”的階段程序，讓學(xué)生自主、合作地去學(xué)習、去探索、去思維、去實(shí)踐，為他們創(chuàng )新能力的發(fā)展提供了學(xué)練空間，以達到發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的要求，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
微課教學(xué)反思 篇8
驗證機械能守恒實(shí)驗微課教學(xué)反思機械能守恒定律在物理學(xué)理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內容�！厄炞C機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節，從前后聯(lián)系來(lái)看，這節課的內容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識；在理論推導的過(guò)程中，有利于強化學(xué)生對動(dòng)能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節內容安排在學(xué)習機械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過(guò)實(shí)驗測量及對實(shí)驗數據的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實(shí)踐的統一，使學(xué)生明白物理規律不僅可以用已知的規律從理論上導出，也可以直接由實(shí)驗得到。上一節課通過(guò)傳統的打點(diǎn)計時(shí)器在物體自由下落的過(guò)程研究機械能守恒，但傳統的.實(shí)驗方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計時(shí)器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗的精度；
2、提紙帶時(shí)的手會(huì )有抖動(dòng)，很難保證重錘在速度從零開(kāi)始計時(shí)；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數據獲�。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)。
我們的學(xué)生理論知識薄，實(shí)驗能力更弱，必須充分正視這個(gè)現狀，否則實(shí)驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時(shí)間。同時(shí)實(shí)驗對認識物理、學(xué)習物理是非常必要的，我們應提倡實(shí)驗，所以我們應當在實(shí)驗課前做好充分的分析和準備。
在上一節的學(xué)習中，已經(jīng)理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節內容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗探究與體驗的機會(huì )，培養學(xué)生實(shí)驗探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規律，由于其抽象性強，學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效地特例：自由落體運動(dòng)來(lái)驗證機械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗方法和技巧、實(shí)驗數據的采集與處理及實(shí)驗誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過(guò)實(shí)際觀(guān)測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側重學(xué)生物理思維能力的培養，思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現過(guò)程是培養學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實(shí)驗中根據教材和學(xué)情調節了實(shí)驗進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開(kāi)放型課程觀(guān)等新課改理念。
最后感覺(jué)微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。如果在教具和實(shí)驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗微課教學(xué)。
微課教學(xué)反思 篇9
本節課的教學(xué)設計力圖貫徹“自主參與、合作交流”的教育理念和體現“數學(xué)教學(xué)主要是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的教育思想。根據對教材的分析和理解，本節課的重點(diǎn)我確定為：掌握角平分線(xiàn)性質(zhì)定理，而難點(diǎn)確定為角平分線(xiàn)性質(zhì)定理與判定定理的準確表述與證明。
為了體現學(xué)生在課堂上的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用問(wèn)題——啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設計一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自己自主學(xué)習、合作交流、推理驗證，思維展示等操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過(guò)程，在活動(dòng)中理解知識、掌握知識，最終能運用知識來(lái)解決問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，整節課的設計有理有法有據，既遵循了新課標的理念和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，又突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在理解、掌握、運用知識的同時(shí)，培養和提高了自主思考、合作交流、解決問(wèn)題的能力。
從本節課的教學(xué)設計，到教學(xué)實(shí)施，再到教學(xué)反思的過(guò)程中，我覺(jué)得本設計有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1. 教學(xué)設計注重了知識的形成過(guò)程。
教學(xué)中教師應鼓勵學(xué)生積極參與知識的.獲取過(guò)程，讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過(guò)程。
2. 在教學(xué)中以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本節課在教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)教師問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)誘導學(xué)生自主學(xué)習、小組互動(dòng)討論等一系列活動(dòng)，突出了本節課的重點(diǎn)，分解、突破了難點(diǎn)。
3. 數學(xué)思想方法的滲透。
在實(shí)際教學(xué)中，還要注意數學(xué)思想方法的滲透，努力讓學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉化，最終實(shí)現學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”。
微課教學(xué)反思 篇10
本次微課程講解的內容都是我們在教學(xué)生活中經(jīng)常使用的一些軟件，老師的詳細講解可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。在我們的教學(xué)生活中經(jīng)常會(huì )涉及到資源的搜索，圖片、文本、聲音和視頻的下載。
在搜索功能上除了常用的搜索方法，老師又告訴我們如何更加快速和精確化的找到你要搜索的內容，遇到無(wú)法下載時(shí)我們可以點(diǎn)擊文本下方的快照。
圖片文本聲音下載對我們來(lái)說(shuō)已是輕車(chē)熟路。但視頻下載會(huì )遇到無(wú)法下載的情況出現，而老師推薦使用的`碩鼠軟件功能就比較強大。幫助我們解決了很多問(wèn)題，免去了視頻無(wú)法播放的苦惱。
對于大量的圖片、音頻視頻、文件下載后，老師又提醒我們如何進(jìn)行保存，創(chuàng )建文件夾使我們的文件資源更加的有條不紊。其中提醒我們文件的保存不要放置在C盤(pán)，他會(huì )容易丟失或者使我們的計算機運行緩慢。
對于我們平時(shí)備課要用到的資源下載，老師推薦的第一課件往的內容豐富且只要注冊帳號大部分資源可以免費享用。對于我們經(jīng)常使用的電子書(shū)、ppt可見(jiàn)等有很全面，是值得推薦和使用的課件資源網(wǎng)址。
通過(guò)本次微課程的學(xué)習，我又一次鞏固了自己原來(lái)掌握的信息技術(shù)。同時(shí)獲取了更多的資源。一定好好運用到教學(xué)中，讓孩子們更加喜歡自己的課堂！
微課教學(xué)反思 篇11
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，戴望舒能在文學(xué)史上留名最大的原因是他所創(chuàng )作的優(yōu)秀的詩(shī)歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 為其風(fēng)格獨特的詩(shī)作被人稱(chēng)為現代詩(shī)派"詩(shī)壇領(lǐng)袖"。
《在天晴了的時(shí)候》讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉村畫(huà)卷�！澳嗦贰笔菧厝岬�，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界。��！那清新，清新又怡人的小徑！在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰爭時(shí)期，作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩(shī)人對抗戰必勝的堅定信念。
這堂課，我的思考有以下幾方面：
一、成功之處
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的`小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生們對于新字詞達到了會(huì )寫(xiě)的程度，根據上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎上達到了會(huì )背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)
3.對修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據以前的經(jīng)驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續這樣學(xué)習的話(huà)，相信我們的作文水平會(huì )在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
二、不足之處
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。在今后的教學(xué)中，要深入了解學(xué)情，依標扣本，統籌時(shí)間，利用釘釘的技術(shù)，把微課上好，讓學(xué)生真正的收益。
微課教學(xué)反思 篇12
該微課屬小學(xué)語(yǔ)文低中年級的句子教學(xué)。比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少教師認為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)�；蛘�，不顧年級特點(diǎn)，不分年級高低，課文中如果有比喻句，教師往往要學(xué)生把它找出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成多次重復�；蛘哌^(guò)于理性化教學(xué)，遇到比喻句，似乎最重要的是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來(lái)比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學(xué)生體會(huì )比喻句在表情達意上的作用；事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
因此，該微課根據低中年級的小學(xué)生形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，循循善誘引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )比喻句的表達作用，收獲比喻句的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累比喻句的`寫(xiě)話(huà)，從而培養學(xué)生寫(xiě)比喻話(huà)的興趣。以下為該微課成功之處：
一、圖畫(huà)激趣營(yíng)造氛圍。
興趣是最好的老師。上課伊始，老師根據教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際，出示一個(gè)鮮活的蘋(píng)果圖，引導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。然后出示兩個(gè)例句，讓學(xué)生直觀(guān)感受比喻句在表達方面的作用。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又建立了學(xué)生學(xué)習生字的信心。
二、句子教學(xué)體現層次性。
小學(xué)生低中年級的寫(xiě)話(huà)是起步階段。因此，只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓練，才能漸漸走向成功。寫(xiě)話(huà)就要從扎實(shí)的寫(xiě)句子入手，先把句子寫(xiě)好，再寫(xiě)好段落，然后再寫(xiě)好一整篇文章。本微課通過(guò)領(lǐng)會(huì )、欣賞、觀(guān)察、積累等訓練，具體要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找準特點(diǎn)，加上想象，用比喻句把事物寫(xiě)清楚、明白。一步步把學(xué)生的寫(xiě)話(huà)基礎打好，達到我們預期的目標。
三、遷移學(xué)習成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
該微課快結束之際，老師不忘和學(xué)生一起復習寫(xiě)比喻句的方法之余，還鼓勵學(xué)生平時(shí)要多練多寫(xiě)，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力
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