微課教學(xué)教學(xué)反思模板

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的微課教學(xué)教學(xué)反思模板，歡迎大家分享。

微課教學(xué)教學(xué)反思模板1

　　隨著(zhù)信息化的快速發(fā)展，數字時(shí)代逐漸離我們越來(lái)越近。微課作為數字時(shí)代的一種新型課程表現形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強等等特點(diǎn)，正在被廣泛的應用到各個(gè)學(xué)科中。在語(yǔ)文教學(xué)中應用微課，可以推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內容的深層次融合，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng )建，從而更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習成績(jì)的有效提高。

　　一、微課的內涵及其特點(diǎn)分析

　　(一)微課的內涵

　　微課是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師針對教學(xué)的內容，利用計算機軟件通過(guò)錄播、攝像或者制作PPT等等手段編輯出一段時(shí)長(cháng)為15分鐘左右的音頻或者視頻，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種教學(xué)方式。

　　(二)微課的特點(diǎn)

　　首先，微課主要是針對教學(xué)內容中的某一個(gè)知識點(diǎn)或者某一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行的，因此它的主題性和針對性更加的突出;

　　其次，微課以視頻為主，通過(guò)多樣化的表現手法和制作方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)在制作的過(guò)程中，還可以通過(guò)穿插圖片、文字、音樂(lè )等等來(lái)吸引學(xué)生注意，使學(xué)生思維和意識得到有效集中，達到高效學(xué)習的目的;

　　最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進(jìn)行存儲，因此只要身邊有電腦、移動(dòng)電話(huà)、平板電腦等移動(dòng)設備都可以隨時(shí)觀(guān)看和學(xué)習，使用十分方便。

　　二、在語(yǔ)文教學(xué)中應用微課的優(yōu)勢

　　語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎，同時(shí)它也是依靠學(xué)生感悟以及累積而提升和發(fā)展的學(xué)科，將微課融入到語(yǔ)文教學(xué)中，首先，可以極大提高學(xué)生學(xué)習興趣，使語(yǔ)文教學(xué)更具藝術(shù)性和趣味性;

　　其次，語(yǔ)文教學(xué)中所需要用到的視頻以及聲音，在大眾網(wǎng)站上都可以查找到，網(wǎng)絡(luò )上的資源可以成為微課堅實(shí)的基礎;

　　最后，在語(yǔ)文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個(gè)人包辦從錄音到字幕的整個(gè)過(guò)程，根本不需要求助于他人，同時(shí)因為語(yǔ)文教師普通話(huà)水平以及文字功底都比較扎實(shí)，因此錄音效果以及字幕配備都會(huì )更加的準確。

　　三、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

　　微課在語(yǔ)文課堂中的應用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對面輔導，放學(xué)后回家進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，以此形成一種學(xué)習的循環(huán)模式。具體如圖1所示：

　　圖1微課實(shí)踐方式

　　(一)課外自主學(xué)習

　　微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線(xiàn)播放，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習，學(xué)習可以不受時(shí)間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習，微課中學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻時(shí)，可以根據自己學(xué)習的情況自主掌握節奏快慢，理解的知識可以快進(jìn)跳過(guò)，不懂的地方可以反復觀(guān)看。比如在九年級語(yǔ)文中有一篇《沁園春雪》，教師可以通過(guò)微視頻將這篇文章朗誦出來(lái)，同時(shí)配上畫(huà)面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習，同時(shí)學(xué)生還可以充分利用校外時(shí)間，根據老師的朗誦示范，自己安排時(shí)間練習朗誦技巧。

　　(二)課內合作學(xué)習

　　微課最大的好處就是全面增強了課堂的互動(dòng)性，具體表現在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內容的呈現者轉變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與學(xué)習小組，對每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行個(gè)性指導。當教師成為指導者而非內容的傳遞者時(shí)，就有機會(huì )觀(guān)察到學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習和借鑒。

　　(三)課前引導學(xué)習

　　微課因為短小、生動(dòng)且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將它適當的應用到新課文的引導中，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。比如在《故鄉》中，教師可以將自己故鄉的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉，這樣的帶入不帶具有豐富的畫(huà)面感，同時(shí)更加的自然。

　　四、微課應用于語(yǔ)文教學(xué)的`意義

　　雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多的教師還是以傳統的教師為主的教學(xué)模式在進(jìn)行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時(shí)代學(xué)生的認知需求。微課作為新時(shí)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng )新和補充教學(xué)方式，逐漸以其獨有的特點(diǎn)促進(jìn)著(zhù)教學(xué)改革。將微課應用與語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習，學(xué)習可以不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)在課堂中使用微課，還可以更好的實(shí)現互動(dòng)性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導他們自主學(xué)習和探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )自我學(xué)習，自我管理以及自我監督，有效提高學(xué)習效率。

　　五、對微課下課堂教學(xué)的建議

　　首先需要明確的是，微課不是在線(xiàn)視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)的一種學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，他也不是只讓學(xué)生盯著(zhù)電腦屏幕，而取代教師的引導和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習，來(lái)增加學(xué)生和教師之間的個(gè)性化互動(dòng)，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習進(jìn)度，并且讓教學(xué)的內容得到保存，便于復習。

　　其次，從全國來(lái)看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應不斷加大建設和投資，科學(xué)合理地設計教學(xué)視頻。

　　最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰!推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設，必須要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(cháng)說(shuō)明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習。同時(shí)盡管微課是大勢所趨，但是對于怎么實(shí)行，哪些學(xué)科適合實(shí)行，仍有許多問(wèn)題需要探討。

微課教學(xué)教學(xué)反思模板2

　　我很榮幸參加了這次教師培訓，聽(tīng)了大家的課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。我感受很深。各位同仁們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。

　　一、本次培訓的感悟

　　在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上。 當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

　　學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上沒(méi)有太大的差異，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

　　使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　因人施教，任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。

　　二、教學(xué)工作反思

　　1、加強理論學(xué)習，不斷豐富自己的知識結構

　　學(xué)生眼里的教師應當是一位博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識的人。為此，我不斷進(jìn)修學(xué)習，先后取得了專(zhuān)科和本科學(xué)歷，豐富了自己的知識結構，同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。

　　2.更新教育教學(xué)觀(guān)念

　　重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過(guò)程中必須始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設計和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )意學(xué)，學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些困難，教師如何引導學(xué)生解決這些困難。

　　要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應當滲透在學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)中，滲透在社會(huì )、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(cháng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。

　　要著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì )一門(mén)技能更為重要。

　　3.精心備課

　　如何用新課程標準指導自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng )造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的`理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng )設合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng )新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學(xué)機智，要有自己的創(chuàng )新意識和能力。

　　3、創(chuàng )設學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

　　新課程標準的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開(kāi)、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識，張揚個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì )涌動(dòng)出師生生命的活力。

　　4.進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。 我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習、習慣有所好轉，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有徹底養成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫(xiě)，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫(xiě)一個(gè)我說(shuō)一下，他們才會(huì )寫(xiě)得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì )不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習缺少了興趣才會(huì )不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對作業(yè)能樂(lè )此不疲，這是我需要探究解決的問(wèn)題。

　　5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

　　6、加強自我反思，自我成長(cháng)

　　講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。反思應貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設計過(guò)程中的反思，又有教學(xué)過(guò)程中的反思，還要有教學(xué)后的反思，反思的主要內容為：教學(xué)設計是否切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

　　三、對本次培訓工作的評價(jià)這次培訓，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，想到主辦方為我們搭建這個(gè)平臺所付出的努力和心血，很是感激。 通過(guò)這次培訓，全體學(xué)員們懂得了信息技術(shù)在現代教育技術(shù)中的重要性。學(xué)員們確立了教學(xué)現代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過(guò)一些活動(dòng)，老師帶著(zhù)學(xué)生走向知識

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