一年級《比尾巴》教學(xué)反思(通用3篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的一年級《比尾巴》教學(xué)反思(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級《比尾巴》教學(xué)反思1
《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標版教材第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設計過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽當中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗,首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀(guān)眾,一個(gè)小評委,一個(gè)創(chuàng )作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
一、應用兒歌特點(diǎn),營(yíng)造學(xué)習氛圍,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的感情
新課標在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣,我從四個(gè)層次體現了這個(gè)樂(lè )趣。
1、現在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢?請這一排的小朋友來(lái)請,其他同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )響起來(lái)。(請6人上臺貼出小動(dòng)物的圖片,一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè )、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂(lè )聲中,孩子們就把這些動(dòng)物模特請上場(chǎng),上場(chǎng)了以后,因為孩子們都非常喜愛(ài),所以我們就主動(dòng)觀(guān)察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),看了尾巴的特點(diǎn),那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問(wèn)句,初步感知課文內容,也為深入學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
2、現在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特,瞧,模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們,現在你們就是評委了。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(shuō)(學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn),比如說(shuō)小猴子的尾巴,課文中是長(cháng),但是小孩子他就覺(jué)得除了長(cháng)還有軟,還可以卷起來(lái),其實(shí)也就強化了他對動(dòng)物尾巴的一個(gè)認識,從小孩子的角度去認識動(dòng)物尾巴,它局有什么樣的特點(diǎn),其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間。
3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加,心里非常激動(dòng),當場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈現在孩子們的面前,我采用了小記者,這個(gè)小記者也參加這場(chǎng)比賽,看了以后非常的激動(dòng),就寫(xiě)下了這么一個(gè)兒歌,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書(shū)中,去進(jìn)行朗讀,讓孩子始終感覺(jué)都非常有情趣。
4、告訴這些小評委,你們也可以當小記者,去爭當這樣一個(gè)小記者,你們還可以在動(dòng)物王國里找一找其他動(dòng)物,來(lái)給這些動(dòng)物們編一編兒歌,這樣續編兒歌,孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng )造性思維。同時(shí)也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書(shū))讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,被關(guān)注的樂(lè )趣。
二、引導探究,加強實(shí)踐,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,應用語(yǔ)言
新課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人,、這意味著(zhù)我們的語(yǔ)文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐,在運用這個(gè)語(yǔ)言的過(guò)程當中,他來(lái)感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,來(lái)掌握語(yǔ)言,這是新課程標準一個(gè)明顯的特點(diǎn),這樣才能為學(xué)生奠定好語(yǔ)文學(xué)習基礎,讓他有持續學(xué)習語(yǔ)文的后勁。
1、通過(guò)讀、說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐,引導學(xué)生去探究。在讀的方面呢,首先重視了他們的自讀自練,出現了問(wèn)句以后,孩子們就運用他們所學(xué)拼音的知識,運用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問(wèn)句,目的就讓他們讀通讀順,從而達到語(yǔ)文朗讀最基本的要求,初步感知這六個(gè)問(wèn)句是什么意思呢?接著(zhù)就是在讀中指導,六個(gè)問(wèn)句出來(lái)以后,孩子們第一次發(fā)現這個(gè)問(wèn)號,讀這樣的句子的時(shí)候和平時(shí)讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現,自己去探索,自己去感悟,然后問(wèn)誰(shuí)來(lái)讀讀看,看誰(shuí)問(wèn)得好?以后看到這樣的問(wèn)號,就知道該怎么讀了。
2、在理解的過(guò)程中去讀,解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,孔雀的尾巴最好看,怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。但是如果在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了。最后就是表演,尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語(yǔ)言來(lái)勁性表達,輔助自己去理解,去體會(huì ),去表達,讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作,孩子們帶著(zhù)笑帶著(zhù)動(dòng)作通過(guò)讀表達出對兒歌的喜愛(ài),對課文的喜愛(ài),也可以說(shuō)對學(xué)習語(yǔ)文的喜愛(ài)吧。在說(shuō)的方面呢,也有一個(gè)層次,開(kāi)始剛看到六個(gè)模特時(shí),在說(shuō)他們的特點(diǎn),先是一個(gè)詞語(yǔ),再是一個(gè)句子,后來(lái)在作為評委這個(gè)角色變了以后,他們運用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,以前的一些舊知在輔助他們去表達自己的觀(guān)點(diǎn),像課堂上出現的松鼠的尾巴像雨傘、太陽(yáng)傘,降落傘,棉被等等?兹傅奈舶妥詈每,讓還孩子們不但要從形狀上去觀(guān)察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認識都是他們的獨特體驗。動(dòng)物模特比尾巴大賽,學(xué)生學(xué)習的激情很高,語(yǔ)文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現場(chǎng)。因為新課程倡導語(yǔ)文教學(xué)應該在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話(huà)中解決問(wèn)題,讓孩子們以評委的身份去觀(guān)察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細認真地評一評,在評議中達到學(xué)習課文的目的.因為我認為學(xué)習的方式比學(xué)習的內容重要。我們讓孩子找到學(xué)習的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén)。
三、拓展延伸,放飛學(xué)生潛能
這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構建開(kāi)放的充滿(mǎn)生機的課程體系,語(yǔ)文課程標準也提出了我們要努力的建設開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外,課堂與生活相溝通,把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),比如說(shuō)討論、欣賞、表演、展示、評價(jià),讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋,動(dòng)口,然后動(dòng)手,讓他有更多的交流與合作的機會(huì ),努力使我們的小課堂能夠連著(zhù)我們的生活大世界,所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn),這堂課中反復出現的問(wèn)句和答句,抓住他切入這種創(chuàng )造性的教學(xué),運用他已有的知識和積累跟文本展開(kāi)對話(huà),創(chuàng )造性的來(lái)仿造說(shuō)的句式,孩子是從生活中來(lái)的,他對生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡,因此課前我就讓孩子去收集、觀(guān)察一些動(dòng)物尾巴的知識,那么他們從生活中走來(lái)了,最后課文結束的時(shí)候,孩子們再走到生活的這個(gè)大世界里去,就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn),你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的,那你們能不能結合自己原有的一些知識的學(xué)著(zhù)也去編一首兒歌呢。語(yǔ)文學(xué)習的空間應該是很寬的,正像有一位專(zhuān)家說(shuō)生活的外延有多寬,語(yǔ)文學(xué)習的外延就有多寬。這方面我想還要繼續努力。
我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,追求活動(dòng)化、開(kāi)放化,一定能實(shí)現課堂教學(xué)的活潑有趣,定會(huì )百花齊放,百鳥(niǎo)爭鳴。
一年級《比尾巴》教學(xué)反思2
《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來(lái)朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開(kāi)設計,環(huán)節與環(huán)節之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲導入課堂,以拿門(mén)票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習課文,以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓練。每一個(gè)環(huán)節的設置都注重了情境的創(chuàng )設,都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言,符合低年級的認知特點(diǎn)。
在這堂課的`設計當中我注重了情境的創(chuàng )設,這些情境不是獨立開(kāi)來(lái)的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng )設的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對話(huà),學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn),為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評評尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過(guò)程中,教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達到預設的效果,致使創(chuàng )設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當中繼續摸索、學(xué)習。
一年級《比尾巴》教學(xué)反思3
《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。朗讀這首兒歌,孩子們可能會(huì )陶醉在“比尾巴”的樂(lè )趣中,可能會(huì )激發(fā)他們創(chuàng )作的靈感,想編兒歌的欲望,更有可能促發(fā)他們喜愛(ài)動(dòng)物,愿意接近動(dòng)物的美好情感。在設計中,我試圖體現以下教學(xué)理念:
1、突出重點(diǎn),學(xué)好生字。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時(shí)采用隨文識字的方法,力求在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì )7個(gè)生字。從認識一組拼音引出“尾、巴”,到揭題學(xué)“比”,認識參賽選手學(xué)“猴、松、鼠”,到建構兒歌隨機學(xué)“短、把”,生字學(xué)習貫穿課堂始終,在大量的復現、說(shuō)話(huà)、擴詞、運用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦?dòng)物有尾巴”,在課堂中適時(shí)出現“比尾巴、比一比、比賽”等詞,使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的學(xué)習中落實(shí)會(huì )讀會(huì )認的生字學(xué)習目標。
2、親歷讀書(shū),獲得情趣。讀是最古老的方法,也是培養語(yǔ)感,獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,兒歌的學(xué)習更是如此,本節課的重點(diǎn)還在于問(wèn)句的朗讀。通過(guò)多種形式的讀,如美讀,有節奏的讀,唱讀,通過(guò)讀不同風(fēng)格的兒歌,從中能感受兒歌的語(yǔ)言美,音律美,建筑美,獲得美好情感的熏陶。
但在本節課中,留給學(xué)生自主思考、動(dòng)筆、拼拼讀讀的機會(huì )還是太少。比如說(shuō)在讀完生字后,讓學(xué)生自己動(dòng)筆劃劃比賽的小選手,叫一叫它們的名字,通過(guò)學(xué)生自己找找、劃劃、讀讀,印象就會(huì )更加深刻。
在教學(xué)第二小節時(shí),公布比賽的結果,在試教的時(shí)候,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“猴子的尾巴怎么樣?可以做什么?”(學(xué)習兔子、松鼠的方法同猴子)這樣感覺(jué)學(xué)生說(shuō)得較多,但很細碎!昂镒拥奈舶烷L(cháng)。兔子的尾巴短!遍L(cháng)和短比較容易理解,就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘!边@句話(huà)就挺難理解的。于是就打算突破這個(gè)難點(diǎn),簡(jiǎn)單的一讀而過(guò)。在研讀這句話(huà)的時(shí)候,我提出了一個(gè)問(wèn)題,“咦,松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢?”后來(lái),才發(fā)覺(jué)自己把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)問(wèn)了。應該這樣問(wèn)更恰當些“我們一起來(lái)看看松鼠的尾巴是怎么樣的?”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴翹起來(lái),可以擋風(fēng)遮雨,還可以當作降落傘。說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生充分發(fā)揮想像力,創(chuàng )造力,也在教師的幫助下凝練語(yǔ)言,在自己的頭腦中建構新的語(yǔ)言圖式,提高語(yǔ)言的質(zhì)量與品位。然后再和課文中的這句話(huà)結合起來(lái),這樣學(xué)生對這句話(huà)的理解就更加豐潤了。
其實(shí)上課,就需要不斷地思考,才能有提高。
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