《抵抗彎曲》教學(xué)反思
課上下來(lái)也碰到一些問(wèn)題，總結一下，我認為有下面三點(diǎn)思考：
思考一、如何應對孩子提出的關(guān)于紙的長(cháng)短會(huì )影響抗彎曲能力的認識？我的理解是孩子能提出這樣的觀(guān)點(diǎn)，他們的前概念是很豐富的，他們對紙的抗彎能力有自己初始的認識與理解，應該值得肯定與研究。所以我將課的密度臨時(shí)拉大的，將研究紙的長(cháng)短影響抗彎能力的研究作為演示實(shí)驗放入課堂教學(xué)任務(wù)中。
思考二、課本中從生活中來(lái)，最后到生活中去的研究任務(wù)的安排與實(shí)際生活問(wèn)題思考的活動(dòng)安排似乎很合理，可是我感覺(jué)我在教學(xué)中比較生硬，我想這主要是我自身的原因，我對課沒(méi)有仔細地思考，很多環(huán)節的銜接課前沒(méi)有仔細考慮，導致感覺(jué)課上下來(lái)有點(diǎn)不自然，主要表現在紙的研究很難與橫梁聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對橫梁和豎梁的認識是很牽強的。
思考三、孩子對紙的'寬度和厚度影響抗彎能力的研究，我里面存在不少不科學(xué)的問(wèn)題，就紙的厚度我是將紙對折來(lái)增加它的厚度，課后回想起來(lái)，覺(jué)得還是很不科學(xué)的，因為紙彎折后有不少的彈性，彈性也勢必影響其抗彎能力，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要避免類(lèi)似這樣的情況出現。
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