沙漠中的綠洲課后教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。下面給大家分享沙漠中的綠洲教學(xué)反思，歡迎閱讀！
沙漠中的綠洲教學(xué)反思1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問(wèn)題的課文。作者以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
第二課時(shí)，我們著(zhù)重學(xué)習的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì )在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì )阿聯(lián)酋人民對花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護、珍惜
“請同學(xué)們仔細讀課題，說(shuō)說(shuō)透過(guò)文題，你知道了哪些信息？”
“課文主要講的是綠洲�！�
“這綠洲生在沙漠里�！�
“沙漠里怎么會(huì )有綠洲的呢？”
“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們一起來(lái)探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來(lái)形容它呢？”“惡劣�！薄斑@是課文里的詞”“還有呢？”“飛沙走石，風(fēng)沙漫天”“不毛之地”
我們課文中也有描寫(xiě)沙漠環(huán)境的句子，請同學(xué)們把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導學(xué)生進(jìn)一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹(shù)木的，結果怎樣？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，細細地朗讀，品味，說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生們的回答很有見(jiàn)地，阿聯(lián)酋人民植樹(shù)種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，“像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�
讀到“這里綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地……”的時(shí)候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了”，朗讀指導都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂(lè )，學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、快樂(lè )了。
一節課很快過(guò)去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。
阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I了自己的力量。
課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習第三自然段時(shí)，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護環(huán)境的主題上來(lái)。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思2
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。這堂課的教學(xué)我自己感覺(jué)效果不錯。
一、媒體展示畫(huà)面，學(xué)生興味盎然。
如何在導入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示鳥(niǎo)瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的對比中激起學(xué)習課文的興趣。
二、以讀促悟，讀中感悟。
讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對話(huà)的主體。課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設綠洲的。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句體會(huì )到“在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！苯虒W(xué)中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，
三、文道結合，自然進(jìn)行環(huán)保教育。
學(xué)完課文，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺(jué)性，他們對美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的'，還在肆意地破壞環(huán)境，覺(jué)得真是不應該。因此，在教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！你最想對他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花或小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？”這樣，使學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己，實(shí)現了語(yǔ)文工具性和人文性的自然統一。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思3
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類(lèi)的關(guān)系”進(jìn)行突破。
上完課后我細心體會(huì )，總得來(lái)說(shuō)這是一節比較成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設計能結合學(xué)生實(shí)際，抓住課文的重點(diǎn)內容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話(huà)中感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節課的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生表現比較活躍，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習效果。
首先，我創(chuàng )設了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過(guò)渡到綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過(guò)對比讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到這份美麗是來(lái)之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。
接著(zhù)，就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹(shù)木和怎樣愛(ài)護它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過(guò)讀課文找句子，出示重點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作體會(huì )他們的付出；在體會(huì )阿聯(lián)酋人民如何愛(ài)護花草樹(shù)木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)感受。這樣學(xué)生就積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機會(huì )和演的機會(huì )還不夠多，指導學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語(yǔ)氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。
最后，指導學(xué)生體會(huì )阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護中的看法和做法，這個(gè)內容源于學(xué)生的實(shí)際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。
但是，這節課也有一定的遺憾：在教學(xué)過(guò)程中教師應該重視學(xué)生朗讀課文的訓練，這節課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，課堂上的練習沒(méi)有真正落到實(shí)處。在最后的課堂小結還做得不夠，沒(méi)能很好地總結全文，學(xué)生在整體認識上就沒(méi)有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續寫(xiě)愛(ài)的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度本來(lái)是想讓學(xué)生先說(shuō)的，但還是時(shí)間的不允許就匆匆收場(chǎng)了。這也使我認識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調控，不斷在一節課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。
“沒(méi)有最好，只有更好�！边@是一句現代名言，也激勵著(zhù)我們不斷地學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐、總結，讓我在今后做得更好。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思4
《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講，結果不是很理想，分析了一下原因。
一是備課過(guò)細，對于教材還沒(méi)達到很熟悉的地步，教學(xué)時(shí)放不開(kāi)，兩眼一直想看教案，離不開(kāi)這根拐棍，這樣銜接就不自然，生硬。要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住“綠洲的建成是來(lái)之不易的，阿聯(lián)酋人民像對待孩子一樣侍弄花草樹(shù)木”這條主線(xiàn)，隨課堂生成進(jìn)行調控，不必拘泥于教案，讓學(xué)生成為課堂的主人，不能牽著(zhù)學(xué)生走。功夫在課外，要深入挖掘教材，盡量簡(jiǎn)化過(guò)程，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，對自己要狠一點(diǎn)。
二是孩子們很少到多媒體教室上課，感到很新奇，也能受影響。
中午躺下休息了一會(huì )兒，在腦海中大致形成了一個(gè)思路，做了以下改動(dòng)：推翻原來(lái)的教學(xué)設計，簡(jiǎn)化復雜的教學(xué)流程，抓住課文第二自然段做文章。
1、導入新課后，首先指導學(xué)生朗讀課文。
2、接著(zhù)出示這幾句話(huà)“我們來(lái)到迪拜訪(fǎng)問(wèn)。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！弊x了這幾句話(huà)后，你想到了什么？這樣愛(ài)護花草樹(shù)木的現象你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？在我們身邊，你常見(jiàn)到的是什么現象？隨后出示本文僅有的一個(gè)問(wèn)題：“在迪拜，為什么地上就沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，在草地上行走呢？”
3、小組討論，合作探究，寫(xiě)下集體的想法，匯報交流。在交流過(guò)程中老師穿插情境演示。
4、拓展與作業(yè)：
阿拉伯朋友說(shuō)：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。生活在沙漠中的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲，而生活在綠洲中的我們，有時(shí)卻無(wú)知地把綠洲改造成沙漠。在我們的身邊，有沒(méi)有不愛(ài)護環(huán)境的現象呢？我們可以用什么辦法來(lái)制止這些不文明的行為呢？你的心中一定有許多話(huà)要說(shuō)：
“阿聯(lián)酋人民，我想對您說(shuō)……”
“—————，我想對您說(shuō)……”
不要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從小事做起，這保護我們的家園努力吧！
下午我又試講了一次，并請四二班康老師聽(tīng)課評課�？道蠋煵焕⑹嵌嗄甑慕虒W(xué)高手，幾句話(huà)就指出了存在的缺點(diǎn)。在我設計的這個(gè)問(wèn)題上，孩子們如我所愿，找出了正確的答案，但只是就事論事，如白開(kāi)水一般沒(méi)有亮點(diǎn)沒(méi)有新意�？道蠋熖岢隽俗约旱慕ㄗh，要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，真是茅塞頓開(kāi)��！看明天吧。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思5
我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，教學(xué)過(guò)程的設計基本遵循作者的寫(xiě)作思路。課始，設疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過(guò)自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng )造的美好生活；課終，總結拓展——升華情感。
教學(xué)這一課最大的體會(huì )是，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動(dòng)，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng )造自由對話(huà)的氣氛，創(chuàng )設民主對話(huà)的機會(huì )，只有精心設計多處互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生交流閱讀感受，品讀賞析評議，暢所欲言，形成思維的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。
在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時(shí)，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著(zhù)黃沙，太陽(yáng)都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光�！庇械膶W(xué)生說(shuō)“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方�！庇械恼f(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地�！边�有的說(shuō)：“圖上零零落落有幾棵樹(shù)，也落滿(mǎn)了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了�！笨磮D二時(shí)，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，學(xué)生們一看到這幅圖，有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！庇械恼f(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍�！边�有的說(shuō)：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達，是個(gè)繁榮的城市�！甭�(tīng)到這里我不失時(shí)機地說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色�！痹诒容^中閱讀，學(xué)生能興味盎然地學(xué)習，這節課取得了很好的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲教學(xué)反思6
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。教學(xué)這一課時(shí)我讓學(xué)生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草”這一中心句學(xué)習文本，并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚Ｗo環(huán)境的重要性。
我上《沙漠中的綠洲》一課時(shí)，開(kāi)篇讓孩子說(shuō)說(shuō)你心目中的沙漠是什么樣子？孩子們的思維被打開(kāi)，暢所欲談，接著(zhù)出示沙漠的圖片讓學(xué)生直接感知，那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢》巧妙自然地引入本課時(shí)的教學(xué)。出示現在的和曾經(jīng)的圖片，前后對比鮮明，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？孩子們詞匯也很豐富，但有些不夠恰當，我即使予以糾正，板書(shū)出重點(diǎn)詞匯“綠樹(shù)成蔭”“鮮花遍地”。從文中提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)。
在教學(xué)第3自然段環(huán)節是時(shí)，讓學(xué)生用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，反復閱讀，并讓學(xué)生在書(shū)中寫(xiě)批注，孩子的自主學(xué)習習慣很好，只是留的時(shí)間不多，孩子的思考和書(shū)寫(xiě)時(shí)間不夠充裕。
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