《可能性》教師教學(xué)反思范文

　　《可能性》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊第八單元內容，通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、反思等學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)興趣主動(dòng)學(xué)習。

　　一、教學(xué)導入以游戲化、生活化的形式調動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　引導學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程，注重學(xué)生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生分組討論對“摸哪袋棋子公平”作出合理判斷。

　　二、注重將數學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　讓學(xué)生以熟悉的游戲活動(dòng)“下跳棋前，摸棋子決定誰(shuí)先走”的生活問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在積極的參與中直觀(guān)地感受游戲規則的公平性，豐富對可能性大小的體驗，學(xué)會(huì )用概率的思想去觀(guān)察和分析生活中的.事物。

　　三、讓學(xué)生充分經(jīng)歷由形象到抽象的數學(xué)化過(guò)程。

　　本節課一方面創(chuàng )設生活化的情境；另一方面，通過(guò)“摸哪袋棋子公平”的問(wèn)題，引導學(xué)生用概率去猜測，通過(guò)思考驗證，總結得出可能性的大小與概率的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的數學(xué)化過(guò)程。

　　回顧本單元的學(xué)習，大多數學(xué)生都能學(xué)會(huì )求事件可能性的大小和規則的公平性。并且整節課學(xué)生始終處于興奮之中，注意力高度集中，在游戲的愉悅中鞏固了知識，增強了自信，掌握了所學(xué)知識。

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