25的倍數的特征教學(xué)反思
探究2的倍數的特征時(shí)，我沒(méi)有采用書(shū)本上畫(huà)圈的方法，而是讓學(xué)生依次寫(xiě)出100以?xún)?的倍數，并且要求學(xué)生思考：怎樣寫(xiě)才能看上去更有規律。結果，大部分學(xué)生都聽(tīng)節約的，密密麻麻地寫(xiě)了幾行，只有3位同學(xué)每行寫(xiě)10個(gè)，而且上下依次對齊。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察這些數的特征，一些同學(xué)說(shuō)出了無(wú)關(guān)緊要的，我又提示學(xué)生觀(guān)察個(gè)位上的數，發(fā)現都是0、2、4、6、8，于是就得出2的倍數的特征；對于5的倍數的特征，就簡(jiǎn)單了許多，在剛才這些2的倍數中留下5的倍數，然后在補充各位是5的.數，從而學(xué)生利用剛學(xué)的知識進(jìn)行遷移，得出規律。
整堂的教學(xué)還是比較順利的，但是“想想做做”沒(méi)有來(lái)得及在課上全部完成，課后想了以下，寫(xiě)100以?xún)?和5的倍數應該讓學(xué)生在預習的時(shí)候就完成，這樣可以節省新授的時(shí)間，就能即使得到鞏固練習了。
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