五年級口語(yǔ)交際教學(xué)反思
一、口語(yǔ)交際
�。�、導入：
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設置的獎項與注意事項如下：
�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
�、� 每組參賽項目不少于兩個(gè)，每個(gè)項目參與人數不少與四人。
�、� 圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁�(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨運寫(xiě)情思等等。）
�。ㄕf(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行。）
�。�、準備：
組長(cháng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
�。�、演出：
要求：認真演出，認真觀(guān)看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
�。�、回顧口語(yǔ)交際：
上節課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過(guò)長(cháng)大后的家鄉會(huì )是什么樣？
�。�、提出習作要求：
�、� 以“以二十年后回故鄉”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭�(lái)寫(xiě)，比如側重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)……大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。
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�、� 先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。
�。�、交流：
�、� 自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。
�、� 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì )語(yǔ)言文字運用的奧妙，將體會(huì )內化為習作的行動(dòng)中。
�。�、動(dòng)筆。
�。�、講評：
�、� 原則：
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價(jià)；
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)；
抓住學(xué)生的準確語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
�、� 形式：
同桌交流；
組內交流；
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類(lèi)型展示：優(yōu)秀習作展示；進(jìn)步習作展示。
【教后反思】
五年級上冊第二組課文學(xué)完后的習作是以“二十年后回故鄉”為題，寫(xiě)出家鄉發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內容。我以為這一說(shuō)法不夠貼切，本組課文表達的是作者或文章主人公的思鄉之情，是作者成年后憶故鄉或飄泊他鄉時(shí)泛起的濃濃鄉情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對故鄉的.思念，激起對家鄉的熱愛(ài)。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應通過(guò)家鄉的景、物以及帶給自己童年快樂(lè )的事情的描寫(xiě)來(lái)表達自己對故鄉的熱愛(ài)。而非寫(xiě)家鄉發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見(jiàn)面的情景所能表達，故這一習作要求是不妥的，若把習作標題改為“二十年后憶故鄉”，則學(xué)生能更好地把握感情基調，以剛學(xué)過(guò)的課文表達方法為范本，通過(guò)對家鄉景物、事情的描寫(xiě)表達出自己的思鄉情、愛(ài)鄉情。
我覺(jué)得這篇作文的題目改成《我愛(ài)故鄉》更好，學(xué)生在學(xué)習本組課文以后，掌握了一定的表達思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習作中如能用上這些方法表達自己對家鄉深切的愛(ài)就很不錯了。習作二要求學(xué)生寫(xiě)二十年后家鄉的變化，很多學(xué)生都側重于想像未來(lái)社會(huì )的樣子，沒(méi)有運用本組表達人物思想感情的方法，我覺(jué)得沒(méi)有實(shí)現讀寫(xiě)的有效遷移，因此我認為這次習作的要求不太合理。教案《人教版五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作二》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！
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