六年級上冊英語(yǔ)《I often help my mum》教學(xué)反思
1.精心準備和設計好課是上好課的第一步。
首先我鉆研教材，準確把握這節課的教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標來(lái)設計這堂課。結合英語(yǔ)新課程標準的要求，我將課設計成四階段，熱身—呈現、操練—練習－鞏固運用。在引入環(huán)節，我通過(guò)出示自己做家務(wù)的照片，引起學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生積極性。在呈現環(huán)節我設置情景將詞組串聯(lián)起來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，實(shí)踐證明效果較好。在鞏固運用環(huán)節，我設計了一個(gè)游戲，讓學(xué)生自己描述昨天做過(guò)的事，然后同桌還要再給我們介紹一遍他/她昨天做的事。這樣的設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，也有話(huà)可說(shuō)。精心制作課件，使用符合實(shí)際的圖片，力求美觀(guān)、直觀(guān)，用最簡(jiǎn)潔的方式達到最好的效果。
2.把握大方向，注意小細節，是上好課的關(guān)鍵。
本節課思路清晰，環(huán)節緊湊，各環(huán)節較流暢。在課堂上注意單詞的發(fā)音和學(xué)生的.讀的好壞，肯定和鼓勵每一位學(xué)生的發(fā)言。比如學(xué)生在學(xué)習完過(guò)去式的表達后并不能準確運用，因為他們是初次使用，這時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生一下子就讀準確，鼓勵他們說(shuō)，并及時(shí)糾正發(fā)音，讓他們逐步了解在單詞后面要加“ed”。
3.困惑、建議幫助我成長(cháng)。
這節課是要學(xué)習家務(wù)的詞組并且了解它們的過(guò)去式。我上課時(shí)從自己昨天做的事情入手，逐步讓學(xué)生理解過(guò)去式。并將過(guò)去的表達作為了本節課的重點(diǎn)�？紤]到學(xué)生表達有困難，我設計了圖文結合的資料供學(xué)生參考。在單詞操練環(huán)節我設計的環(huán)節缺少層次感，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有達到想要的效果。這時(shí)我腦海中浮現了英語(yǔ)單詞教學(xué)記憶規律，我再次設計時(shí)我有了方向。
我想可能世界上沒(méi)有完美的課，但是我只要一次又一次地超越自己，這就是成長(cháng)。
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