三年級詞語(yǔ)教學(xué)教學(xué)反思

　　讀到過(guò)這樣精辟的一句概括：抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。雖然“語(yǔ)言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語(yǔ)言的建筑材料”這是不可置否的。每一個(gè)詞代表的是一個(gè)概念。學(xué)生每掌握一個(gè)詞就是對客觀(guān)事物進(jìn)行了一次概括和區別，從中獲得了一個(gè)新的概念；并在掌握概念的過(guò)程中，發(fā)展思維，提高對事物的`認識能力。詞語(yǔ)是構成文章的基礎。理解文章內容首先要理解詞語(yǔ)，如果教學(xué)中不掃清詞語(yǔ)——“攔路虎”，就有可能成為長(cháng)跑運動(dòng)員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語(yǔ)的訓練是段、篇的訓練前提和基礎。詞語(yǔ)教學(xué)自然應該成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內容。

　　讀到過(guò)這樣精辟的一句概括：

　　抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；

　　抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。

　　雖然“語(yǔ)言”的范疇是很廣的，但“詞匯是語(yǔ)言的建筑材料”這是不可置否的。每一個(gè)詞代表的是一個(gè)概念。學(xué)生每掌握一個(gè)詞就是對客觀(guān)事物進(jìn)行了一次概括和區別，從中獲得了一個(gè)新的概念；并在掌握概念的過(guò)程中，發(fā)展思維，提高對事物的認識能力。詞語(yǔ)是構成文章的基礎。理解文章內容首先要理解詞語(yǔ)，如果教學(xué)中不掃清詞語(yǔ)——“攔路虎”，就有可能成為長(cháng)跑運動(dòng)員鞋里的“一粒沙”。因而，詞語(yǔ)的

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