三年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思范文
（一）課堂教學(xué)是一個(gè)練兵場(chǎng)，首先要關(guān)注對三類(lèi)課文的把握，精讀、范讀、自讀。
1、精讀課文：
重點(diǎn)學(xué)習。
2、范讀課文：
教師半扶半放。
3、自讀課文：
放手讓學(xué)生自學(xué)。甚至可以?xún)烧n連上。節省下來(lái)的時(shí)間讓給精讀課文，或者課外閱讀。
（二）三年級閱讀分析我歸納了一下，有以下5個(gè)非常重要的能力：
1、提拎要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提拎要點(diǎn)，在這次中考3－5年級的試卷中都有所體現，如回答問(wèn)題，概括節意、段意、主要內容，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力老師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”。
通過(guò)朗朗地讀書(shū)，以及大量的'課外閱讀來(lái)逐步積累。
3、想象能力
4、培養學(xué)生的思想性
這個(gè)思想性，也就是專(zhuān)家口中的“人文性”�，F在的學(xué)生許多都沒(méi)有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導。寫(xiě)讀后感是一種比較好的方式。
5、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。
以上這5種是最主要的閱讀分析能力，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現。教師在平時(shí)的課堂上對每篇課文的教學(xué)中要有機地滲透，循序漸進(jìn)地培養。教師不要過(guò)多地講述，要引導學(xué)生自我感知，自我訓練。
（三）作文能力的培養：
1、興趣引路
通過(guò)寫(xiě)“放膽文”來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，廣泛地課外閱讀進(jìn)行語(yǔ)言的積累，搭建作文交流平臺
2、形式引路。
三年級提倡寫(xiě)“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話(huà)素描、活動(dòng)素描……，把一段話(huà)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，同時(shí)要言之有序。培養學(xué)生精細的觀(guān)察力和豐富的想象力
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