輸血和血型教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的輸血和血型教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
輸血和血型教學(xué)反思 篇1
根據奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習如果有價(jià)值的話(huà)，應盡可能地有意義。在生物教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習，對活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著(zhù)十分重要的作用。本節課的教學(xué)中導入部分，本打算從民間“滴血驗親”場(chǎng)景入手，后來(lái)從車(chē)禍現場(chǎng)救治，讓學(xué)生迅速對于血型方面的知識產(chǎn)生濃烈興趣，渴望求知，一開(kāi)始就緊緊抓住了學(xué)生。血型模擬實(shí)驗中，讓學(xué)生扮演“小醫生”來(lái)鑒定血型，救死扶傷，學(xué)生探究的主動(dòng)性相當強。在宣傳無(wú)償獻血環(huán)節，學(xué)生充當“小宣傳員”，熱情高漲的設計口號、標語(yǔ)，升華感情。整節課，從一個(gè)個(gè)情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗、最終達到對教學(xué)目標的理解和掌握。
1、亮點(diǎn)：
本節課讓學(xué)生參與、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性是新課改教學(xué)的標準與追求，本課采用主體參與式的教學(xué)方式。本節課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分體會(huì )到生物科學(xué)與人類(lèi)生活之間的緊密聯(lián)系，新穎的'教學(xué)設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中應用的具體學(xué)習方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過(guò)對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現啟發(fā)式教學(xué)這一原則,這是本節課的最大亮點(diǎn)。
同時(shí)，本節課充分應用多媒體的優(yōu)勢，將《血型鑒定》的模擬實(shí)驗搬進(jìn)了教室，直觀(guān)的反應現象和切身的體驗，形象地展現給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段，一方面擴大了課堂知識容量，打破了傳統教學(xué)的抽象性和局限性，使得教學(xué)過(guò)程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學(xué)生通過(guò)對多樣的多媒體資料進(jìn)行討論和總結，逐步完成教學(xué)目標，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效果。
2、不足：
板書(shū)不夠及時(shí)工整、活動(dòng)時(shí)間不能很好地把握等等
3、以后怎樣更好上這節課：
適當擴展課堂知識，豐富教學(xué)內容，啟發(fā)學(xué)生思維，靈活課堂教學(xué)。
輸血和血型教學(xué)反思 篇2
初中生物教學(xué)課程標準對七年級生物下冊中的《輸血和血型》的教學(xué)目標有4點(diǎn)：
1、了解血型的發(fā)現過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種型，認同同型輸血；
2、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)生的參與意識和動(dòng)手能力；
3、知道人體的血量，以及輸血和血型的關(guān)系；
4、通過(guò)對輸血和血型的了解，使學(xué)生認同我國的無(wú)償獻血制度，培養學(xué)生珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立成年公民應當積極參加無(wú)償獻血的觀(guān)念。
《輸血和血型》教學(xué)重點(diǎn)是輸血與血型的關(guān)系；讓學(xué)生認同我國的無(wú)償獻血制度，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己和他人生命的觀(guān)點(diǎn)。
針對大綱的要求，我認真分析了教材，收集了相關(guān)教學(xué)資料，并精心制作了多媒體課件，精選了幾道具有代表性的習題，為了處理好教材，把整個(gè)教學(xué)分成五大塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
一、復習導入新課。
二、血型的發(fā)現與血型。
三、輸血及其原則。
四、血量及義務(wù)獻血。
五、知識點(diǎn)的鞏固。
通過(guò)自己的精心設計，最后比較順利完成了本節的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這節課的教學(xué)，我得到了許多體會(huì )與感受，具體如下：
教學(xué)反思一、解放自己，讓學(xué)生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，教師只是輔導者、引導者、穿針引線(xiàn)。從而學(xué)生成了課堂的主人，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生盡可能的表現機會(huì )。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年，大部分都好表現自己，因而，在課堂上，無(wú)論是新知識點(diǎn)的介紹，還是探究活動(dòng)的設計，我均是由學(xué)生來(lái)完成。
比如在血量介紹方面，通過(guò)學(xué)生的相互交流和探討使學(xué)懂得失血量的多少對人體的影響以及應該怎樣處理。
又如在傳授血型的發(fā)現時(shí)，我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料后，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行介紹，再通過(guò)課件來(lái)介紹整個(gè)血型的發(fā)現及相關(guān)的信息，課堂活躍了，信息也獲得了。
教學(xué)反思二、榜樣教學(xué)最容易感化學(xué)生，提高學(xué)生的道德情操。在講授義務(wù)獻血時(shí)，我在網(wǎng)上搜集到許多關(guān)于義務(wù)獻血的例子，從中選擇了兩個(gè)較好的榜樣作為信息提供給同學(xué)們，起到了較好的效果。最后，我又以自己參加兩次義務(wù)獻血的事情向同學(xué)進(jìn)行介紹，并談了自己的一些體會(huì )，并向同學(xué)們展示了自己的義務(wù)獻血證書(shū)。些時(shí)，同學(xué)向我投來(lái)了敬佩的目光，從而也感化了學(xué)生，許多同學(xué)都表達了自己長(cháng)大后要參加義務(wù)獻血，去幫助那些需要幫助的人。從中我也體會(huì )到了教師的榜樣作用是非常巨大的。
教學(xué)反思三、采取一些知識競賽的方式對學(xué)生鞏固知識有著(zhù)事半功倍的效果，爭強好勝是青少年心理發(fā)育的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都有表現欲、好勝欲，榮譽(yù)感也是十分強的，因此，在傳授一些新知識或掌握某些知識時(shí)，采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握，在比一比的過(guò)程中，可分男生、女生進(jìn)行，也可以分小組或其他形勢進(jìn)行。
比如在《輸血和血型》這節課的教學(xué)中，在知識點(diǎn)的鞏固環(huán)節，我將全班分成兩個(gè)大組來(lái)進(jìn)行競賽，有必答題和搶答題，即是活動(dòng)又是競賽，學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習興趣都被激發(fā)出來(lái)，最后也收到了較好的結果。
總而言之，通過(guò)這節課的教學(xué)反思，我得到了許多體會(huì )，從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )以學(xué)生為主體，通過(guò)多種手段和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識。
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