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外研社四年級上《can I have some sweets》教學(xué)反思范文
1、 在備課過(guò)程中，我對教材內容更加熟悉，以往的備課都是上到哪課就簡(jiǎn)單地看看該課的單詞和句型，而現在則是整個(gè)模塊來(lái)備課，知識的連貫性更強，上起課來(lái)更知輕重。
2、 我的教學(xué)設計是針對我班的實(shí)際情況來(lái)設計的，所以落實(shí)得比較到位。不過(guò)，在教學(xué)環(huán)節的第三步，由于我平時(shí)不是很重視單詞的積累，所以，讓學(xué)生勾出新詞時(shí)，他們勾出的比實(shí)際的多出好幾個(gè)，在這個(gè)細節，我只好改為我來(lái)讀，給他們勾，減少他們的難度，避免挫傷他們的積極性，我覺(jué)得這樣做效果還是蠻好的。從這節課后，我加強單詞的積累，保證每節課前聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)以上的單詞。
3、 我以前的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有如此緊扣，簡(jiǎn)單的預習，接下來(lái)教單詞、讀課文、再把重點(diǎn)句多讀幾遍，最后寫(xiě)練習。通過(guò)這次的教學(xué)設計，我更看重的是學(xué)生的真正參與，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，把本模塊的目標句型化作游戲、競爭中體現，學(xué)生學(xué)得輕松、更有味，不再是老師要我學(xué)，而是我自己要學(xué)，就連調皮生也躍躍欲試。
如果能再來(lái)一次，我會(huì )讓孩子把食物名稱(chēng)全部記牢，還要預習好本課的食物名稱(chēng)，在第三、四步時(shí)，學(xué)生在句型操練時(shí)就不會(huì )磕磕絆絆，他們的成就感就得以充分展示。如果能再來(lái)一次，我會(huì )把食物牌變成真正的食物，讓語(yǔ)境更真實(shí)，孩子們說(shuō)的欲望更強烈。如果能再上一次，我會(huì )讓大多數孩子都有機會(huì )仿讀，更多去表?yè)P和鼓勵他們。
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